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第四单元修改润色
【单元目标】
1.能根据基本要求修改自己的文章,强化修改能力,提升逻辑思维能力。
2.培养修改润色的兴趣,养成写作中多次修改的习惯。
【课本题目】
【作文题目】
回顾自己以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,等等。以《谈谈我的写作》为题,写篇作文,不少于600字。
【提示】
1.首先梳理自己写作的基本情况,用简洁的语言作介绍。
2.总结写作中表现好的方面,想想不足的地方,提出改进的方法。
3.写完后先放一段时间,再进行修改,看看除了字、词、句以外,立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
【写作指导】
写作前,先审清题意,从题目《谈谈我的写作》入手进行分析,这是一篇谈论自己的写作过程以及经验的文章。文章的主人公是“我”,“写作”是要谈的话题。
理清思路。在审题的基础上,根据材料及提示对自己的写作思路进行梳理。如“回顾自已以往的写作情况”,这要求作者回忆自己的写作经历,让写作深入生活,写出真情实感。然后,对自已写作的得与失进行自我分析,目的是让他入有所借鉴,这就需要作者对自己写作中的问题进行归纳总结。
多方面进行修改。在完成作文后,根据第3点提示,从语言、立意、结构等多方面进行修改润色。
【佳作借鉴】
谈谈我的写作
往事匆匆,回想自己的写作历程,每个阶段都有不一样的感触,只是有一点始终没变,那就是坚持“用我笔写我心”。
我们最初写的作文应该是小学二年级时的看图写话。或许是因为我的想象力不够丰富,记得那时绞尽脑汁都编不出几句话。到了高年级,开始学写记叙文了,因为不知道该如何下笔,所以写作文成了我当时最头疼的作业。
到了初中,记叙文依然占据着作文类的主体地位,我知道如果我还是那样冷落它,我的写作能力永远得不到提升。老师告诉我:要想写出好文章,光有写的练习是不够的,还要多读书,学会观察,做生活的“有心人”。于是,我喜欢上了阅读,报纸、杂志、名著等都成了我汲取能量的精神食粮。渐渐地,我的文笔流畅了起来,我发现写作文不再是一件无趣的事情。一次作文课,老师把我写的《珍藏那份美好》当作范文给大家讲评,我的心里甜滋滋的。随着年龄的增长,我又喜欢上了阅读美文。在阅读一篇篇美文的过程中,我渐渐地掌握了一些写作的技巧。如抒情时要先描写周围的环境来烘托氛围;写事时要以小见大,从细节出发;要多积累诗句来提升文章的文学气息等。同时,我也体会到:作文贵在真实。虚假的东西,无论被幻化了多少遍,增添了多少色彩,你依旧触不到它的真,就像梦,再美丽也是虚幻且缥缈的。这时候的作文,我尤其爱写题记,那样优美的抒情,是我心声的自然流露。与此同时,我学会并喜欢上了写议论文,除了能阐发自己的观点,比较固定的模式和阅读积累的材料也让我有话可写。
升入九年级后,中考在即,学习任务越来越紧张,我的课外阅读时间也越来越少,日记和写作练习有时也不能正常地进行,完成的作文也少了写后阅读和修改的过程。但是,我已经从心底深深地爱上了写作,以后,我一定会挤出时间,付出更大的努力,来提升自己的写作水平。
我要“用我笔写我心”,让我的习作来见证我的成长!
【片段写作】
【作文题目】
阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着润色这篇习作。【注:材料见教材《寻人启事》】
【写作提示】
1.仔细阅读文章,发现其长处与不足,不足之处就是需要修改的重点。
2.从内容和语言两个角度修改文章,使内容更充实,语言更流畅、有表现力。
3.无论是改动还是增删,动笔前都要反复斟酌,以防“点金成铁”。
【佳作借鉴】
寻人启事
作文课上,老师教完了应用文写作后,当堂给布置了一个题目:假设自己的妈妈丢了,请每个人写一则寻人启事。老师发了寻人启事样本,但是,里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
面对寻人启事样本,我们一时不知道该如何下笔。见我们都没什么动静,老师说,这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点:首先,写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
老师说,性别。
女。大家刷刷写下。
丢失人年龄。老师的话音刚落,班里就炸开了锅。“我妈好像42岁了吧。”“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”“我今年14岁,我妈妈该有38岁了吧。”……竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。
老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。
……大家七嘴八舌,似乎对自己的母亲很了解。老师说要写母亲具体的体貌特征,比如脸上有颗痣,手背上面有道伤疤,腰杆儿有点弯曲什么的。我们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。脸上有没有长痣?好像是有的,但想不起来在哪儿了。妈妈干活时,经常会受伤,可是,哪儿留下过伤疤?倒真的没注意过。妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了,总是直不起来,可能是太累了的缘故吧?可是,好像每个人的母亲都是这样的
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