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小学教学设计案例语文

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小学教学设计案例语文

小学教学设计案例语文的教学设计

一、教学内容分析

小学阶段的语文教学，主要目的是培养学生的听说读写能力，并在此基础上初步培养他们的审美能力和创造能力。在义务教育课程标准实验教科书语文中，每一单元都有一项“综合学习”，这既是课程标准理念的体现，也是教科书编写的一种新尝试。单元导读中明确提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”而“综合性学习”恰恰能完成这一任务。本单元的主题是“岁月如歌”。在学完第一篇课文后，学生已经初步感受到了这一主题的魅力。那么，如何让学生在这单元的整合作一些准备呢？如何让学生将本单元的识字、写字、阅读、口语交际等几个方面进行综合训练呢？于是，我设计了本教学设计。

二、教学目标

1.继续练习正确流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。

2.练习用钢笔描红，继续用拼音和生字组成词语，巩固生字。

3.练习概括课文主要内容，培养学生的阅读能力。

4.培养学生学习语文的兴趣和主动参与意识。

三、教学重点

练习概括课文主要内容，培养阅读理解能力。

四、教学难点

培养学生学习语文的兴趣和主动参与意识。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入。

1.同学们，你们爱唱歌吗？会唱几首自己最喜欢的歌曲吗？好！今天我们就来举行一个“岁月如歌”个人歌曲演唱会。（多媒体出示）学生展示自己的歌喉。

2.你们唱的都是儿童歌曲，有没有想过唱那些革命歌曲、老歌的感受呢？今天我们也来学一篇革命故事，读读老一辈无产阶级革命家的小诗。（板书课题）学生齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问？学生质疑。大家提出了许多有价值的问题。我想利用这个机会让我们班的几位同学来读读这篇课文。大家思考提出的问题是否有了答案？你想不想读？有没有信心读好？相信同学们一定会有收获的！

3.自由读文。大家可以采用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！

（二）多种形式，熟读课文。

1.课文很短小，相信大家读得也很顺畅了。那么革命先辈们那感人至深的动人故事以及他们那金子般的赤子情怀一定也读懂了吧！再读课文，这次注意边读边想，把你最受感动的句子用笔划下来。想想自己为什么被感动？还有那些地方没弄懂？开始吧！

2.课文哪些地方你弄懂了？还有哪些地方不懂？（学生质疑）老师也有些问题想问问你们。（师生间进行几个简单的互动问答）看来大家已经走进了文本，感受到了革命先辈们那高尚的情操和美好的心灵。下面我们再来欣赏欣赏这篇小诗。（多媒体出示课文内容）谁愿意来读读这首诗？其他同学一边听一边闭上眼睛，想想你眼前仿佛出现了什么？你仿佛看到了什么？你被带到了什么地方？学生交流感受。让我们像作者一样美美地读一读这首小诗吧！（齐读）多么富有意境的名字啊！（出示课题）“岁月如歌”是什么意思？课文中的哪些地方让你感受到了“岁月如歌”？学生交流。教师小结：这感人的故事和优美的诗句确实让人感受到“岁月如歌”。

3.革命先辈们的动人故事还感动了班上的同学们，他们纷纷写下了自己的肺腑之言。（多媒体出示同学们写的语句）让我们一起来读一读他们真挚的话语吧！（学生交流写下的语句）这些语句中哪个词或哪个句子特别让你感动？你能把它找出来，并说说为什么吗？教师小结：这些语句充满着感情，它告诉我们：同学们已经真正走进了文本，体会到了诗人的感情。那么我们能不能把这些语句连起来说一段话呢？教师示范后学生自由说。这些语句表达了同学们共同的感受：我们要珍惜今天幸福的生活。让我们再一次深情地朗读课题——岁月如歌！让我们把这首诗永远留在心间！下课！

（三）巩固练习：今天我们初步学习了综合性学习的方法，下面让我们一起来完成一项综合性学习吧！请同学们以小组为单位：

1.回忆童年趣事，用一段话写出自己的童年趣事。（老师提示：童年就像一首欢快的歌，歌里唱出了童年的幸福与快乐，请抓住几个典型事例来说说。）

2.搜集一首革命歌曲或老歌，抄写歌词。（老师提示：我们要珍惜今天的幸福生活，继承

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一、教学目标的设计

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它对教学内容的取舍、教学组织形式的选择、教学方法的运用以及教学效果的评价都具有指导意义。因此，一个优秀的教学设计案例必然有明确、具体、可操作的教学目标。

例如，在设计桂林山水这一课的教案时，可以设定以下教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够掌握课文中生字的写法，并能够理解“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语在文中的含义。同时，通过学习课文，学生能够背诵自己喜欢的部分并简要描述自己印象深刻的景点。

2.过