初二生物《四单元第六章第一节人体对外界环境的感知》导学案(一).pdf

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初二生物《四单元第六章第一节人体对外界环境的感知》导学案学习任务二：掌握视觉的形成过程

（一）1、阅读教材P4视觉形成的过程，结合外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表示出

视觉形成的过程。

【学习目标】1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能。

2、了解近视的成因及补救措施和预防措施。2、反思：物像是在什么地方形成的？物象的特点是什么？视觉是在什么地方形成的？

3、认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。

【重点难点】1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能。3、思考：失明有多少种可能的原因？

2、理解视觉的形成过程。

4人如何调节使自己在明处和暗处看清物体？

【学法指导】结合学习目标课本观察与思考，学生自学，小组讨论总结归纳。

【知识链接】人体常见的感觉类型有哪一些？视觉是如何形成的？学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用

【学习过程】

一、情境引入：据科学家统计，同学们从外界获得的信息中，大多是来自视觉，谁知道视觉是如学生分组完成探究实验：

何形成的？

二、自主探究，合作交流1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？

学习任务一：认识眼球的结构和功能2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情境，

以及猫的瞳孔的大小变化情况；

1、阅读教材P3的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构

3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；

2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题

4、讨论和完善方案；

（明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物距（像距）

的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。眼球的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；

相当于照相机的光圈。眼球中的视网膜相当于照相机中的胶卷。）6、反思实验得失。

3、观看教材P3图Ⅳ-46，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼球的各部分的学习任务四近视的成因

结构名称及功能。

1、自学教材P5-6：根据视觉形成的过程，结合教材提供的资料，理解近视的形成过程。

4、观看眼球模型，小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称及功能。

2、小组内交流，相互说一说近视的成因。

5、展示学习成果，组与组之间相互检查。

3、近视的学生谈一谈自己的近视是怎样形成的？

5、尝试应用：4、结合教材中给提供的预防近视的措施，（“三要”和“四不看”）反思自己的用眼习惯，在今

（1）同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构。后的生活中应该如何正确用眼。