小学体育典型教学案例分享.docxVIP

小学体育典型教学案例分享

PAGE2

小学体育典型教学案例分享

小学体育典型教学案例分享

一、激发兴趣，寓教于乐

游戏在小学体育教学中占有很大的比例，它符合小学生生理和心理发展的需要，能使学生心情愉快，在趣味中提高身体素能，能培养学生的健康意识，促使学生主动参与体育教学活动。而恰当、有目的地运用游戏，会对小学体育教学起到事半功倍的效果。通过分享以下几个典型的体育游戏案例，共同探讨、研究。

案例一：

目标：培养集体意识，学习并培养合作精神。

方法：将学生分成若干小组，用报纸作为接力棒，第一个学生把报纸夹在两腿之间跑回终点，然后把报纸传给下一位学生，最后以哪个小组最先全部完成接力赛完毕为赢。

分析：此游戏道具简单，比赛过程中学生不但要跑得快，而且还要有技巧，尽量不让报纸掉下来，还要有集体观念和合作精神，夹报纸跑的过程中学生会不知不觉地领悟到集体力量和团结的重要性。

二、合作互助，体验成功

体育教学是双向、多边、复杂的过程。体育教师与学生、学生与学生之间在体育活动中是互动的，他们互为教与学的主客体。小学生在一起练习时，教师应大胆放手让学生互相观察、互相指导、互相纠正错误示范，充分发挥学生的主观能动性。这样的学习过程不仅能提高学生技能也能培养学生合作的意识，从而促进合作的能力。另外我们也可以让学生自主探究性学习，使学生学会学习，提高学生的学习能力。通过分享以下几个典型的体育合作互助教学案例，共同探讨、研究。

案例二：

目标：培养合作精神，体验成功。

方法：将学生分成若干小组，进行跳长绳训练比赛，看哪个小组跳得最多为胜方。学生开始练习时都有点紧张，每跳一次就数一下人数，生怕自己影响了小组的成绩。当看到其他同学跳得很好的时候又跃跃欲试。经过一段时间后，长绳越跳越顺畅，小组人数也越来越多。当活动结束的时候听到同学们欢呼雀跃“我们跳了157个”的时候，我觉得同学们的合作精神得到了充分的体现。

三、快乐运动，健康第一

快乐是学生学习的第一要素。小学体育教学也不例外，教师应在“乐”字上做文章，变原来枯燥单调的课堂为快乐体育天地。教师应在有限的空间内充分利用各种体育设施及身边自然环境来达到体育教学的目的和完成新课标规定的内容；还应组织多种多样的课外活动，并创编具有特色的体育游戏让学生在广阔的活动空间中体验运动的乐趣；使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。学生在有趣的活动中通过自主练习不但学会了新授知识也养成了积极向上的精神状态。通过分享以下几个典型的体育教学案例，共同探讨、研究。

案例三：

目标：快乐运动，健康第一。

方法：利用呼啦圈进行各种移动、变换队形的练习。教师将学生分成四组手持不同数量的呼啦圈进行移动的练习；也可将两个呼啦圈十字交叉摆在地上让学生走过去；也可将三个呼啦圈并排摆在地上让学生跳过去；也可将呼啦圈摆成圆形走或跳成各种图形等等……这样的练习学生不仅学会了知识也锻炼了身体也培养了兴趣更提高了学生的灵敏性和协调性。分析：在练习中教师将器材充分利用既解决了器材多的麻烦又有利于环保；有利于拓展课程资源；有利于发挥学生的想象力；有利于培养学生的兴趣和特长；更有利于提高学生的自主创新能力等。

总之，“教学有法、教无定法”每位教师都有自己的教学绝招和学生喜欢的风格；只要我们教师肯动脑筋想办法就能使我们的体育课变得有声有色丰富多彩从而达到快乐体育、健康成长的目的。

小学体育典型教学案例分享

一、游戏化教学案例

在众多小学体育教学中，游戏化教学是应用较为广泛的一种方式。这种教学方式主要是将教学内容与游戏相结合，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握运动技能和锻炼身体。

例如，在进行“快速跑”的教学时，教师可以设计一些带有情境性的游戏，如“穿越封锁线”、“抓小偷”等，让学生在游戏中不知不觉地提高了速度和反应能力。同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些趣味性的游戏，如接力比赛、障碍赛等，让学生在游戏中体验运动的乐趣。

二、情境化教学案例

情境化教学是一种较为新颖的教学方法，它主要是通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中体验运动，从而更好地掌握运动技能和锻炼身体。

例如，在进行“篮球运球”的教学时，教师可以创设一个篮球比赛的情境，让学生在比赛中掌握运球的技巧。教师还可以将学生分成几个小组，进行小组间的比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。此外，教师还可以在校园内设置一些障碍物或者障碍路线，让学生运球绕过障碍物或者通过障碍路线，锻炼学生的运球能力和反应能力。

三、拓展性教学案例

拓展性教学主要是通过将教学内容进行拓展和延伸，让学生掌握更多的运动技能和锻炼身体的方法。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，促进学生全面发展。

例如，在进行“跳绳”的教学时，教师可以引导学生探索跳绳的各种技巧和方法，如双脚跳、单脚跳、交叉跳等。此外，教