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散文选刊

东南西北

初中落实“五育并举”行动方案的研究

■文/王英

内容摘要：为全面贯彻党的教育方针和深化教育教学而通过育人过程的完整性培育全面而个性的完整的人。（二）

改革全面提升义务教育质量，学校如何落实思考和“五育并变革“五育并举”的课程课堂。以“学生发展为本”，进行“聚

举”是当下教育的及时作为，以课题为载体，对实施的对象焦学科核心素养”的课程课堂变革，是落实五育并举的重要

和政策依据进行分析，用研究的思路和方法，在“五育并举”举措。我们认为，开齐开足开好国家课程是落实“五育并举”

的实施路径进行了探索，取得了一定实效。的主渠道；树立把学生成长过程中的一切校内、校外资源纳

关键词：五育并举行动方案研究入课程的理念，构建“五育并举融合育人”的特色课程体系，

一、明晰政策依据及实践背景。“五育并举”的提出，特色课程（综合实践课程或学科融合课程）的开发和实践是

首先是政策推动、顶层设计的产物。2019年中共中央、国五育融合的主拓展；课堂教学是落实“五育并举”的主阵地，

务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量深化教与学方式的变革，形成教师围绕全面发展而教、学生

的意见》（以下简称《意见》）提出了“坚持五育并举”，围绕全面发展而学的新课堂范式，深入推进“聚焦学科核心

强调“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育锻炼”“增素养的问题解决式课堂教学”改革；围绕“正确的价值观、

强美育熏陶”“加强劳动教育”，以此“全面发展素质教育”；必备品格和关键能力”，建立起学生生命成长的课程，帮助

国务院办公厅发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改学生掌握终身受益的2项运动技能、1项艺术特长；充分利

革的指导意见》，通过“突出德育时代性、强化综合素质培用和开发校园环境，探索“衣生活”、“食生活”、“住生

养、拓宽综合实践渠道、完善综合素质评价”等来“构建全活”、“行走的课堂”、“创造的劳动”等劳动教育课程，

面培养体系”。习近平总书记为“五育并举”（德、智、体、让学生掌握生存发展需要的基本劳动能力，形成劳动习惯，

美、劳）赋予了全面发展新的内涵。习得爱劳动的品质。融合课程实施项目化、合作化、研究型

二、拟定研究的目标。（1）以本校（初中部）为样本，学习方式变革，让课堂由学校延伸到社会大课堂。（三）赋

普及“立德树人，五育并举”理念，促进学生全面个性地发能“五育并举”的教研科研。赋予“五育并举”视域下的学

展；（2）在五育并举理念下，提高教师育人能力（育德能力、校“一流学科”建设新的内涵，做实常规教研及校本培训，

课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、即一是做好“五育并举”下的理念浸润、学科培训、内外交

家庭教育指导能力等），提升学校整体办学水平；（3）提炼、流，二是抓好集体备课，三是抓实“三级公开课”，四是学

形成“五育并举”的相关理念，构建“五育并举”理念下的科资源建设（国家课程的精准校本化）；有计划有步骤开展

育人体系，搭建“五育并举”的支持体系，探索校内外协同四川省教育科研规划课题《提升教师课程能力的校本实践研

创新实施机制，设计“五育并举”的实施途径，建构“五育究》、成都市教育科研规划课题《初中落实“五育并举”行

并举”科学的评价体系。构建起学校“五育并举”实施保障动方案的研究》、省级规划课题子课题《基于“五育并举”

的长效机制，形成更好的育人大环境。的学校特色课程体系建设的研究》的研究，科学编制《