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改变教学方式,促进学习方式的转变（精选多篇）

第一篇：改变教学方式,促进学习方式的转变

改变教学方式，促进学习方式的转变

1、新课程理念下的英语教学方式和学习方式

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理

念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学

生的“学”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教

学，教师必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、

自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面

进行深入持久的努力。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位，

符合、服务于人的全面健康发展，而课堂教学评价的主要内容，不再

是教师的表现，而是师生互动、学生自主学习、同学间合作的行为表

现、学生的参与热情、情感体验与探究、思考的过程等。但目前，许

多教师在确定教学目标、教学方法时，依旧把知识传授作为第一要素，

把教师的主要引导放在核心位置，把过多的练习当成学生提高的主要

手段，对学生的接受状况缺乏更多的深入了解，手里拿的是新教材，

上的却是传统课。

2、英语新课程改革的重点

新《课程标准》明确地指出：英语课程改革的重点是改变传统的

重语言知识、轻语言能力的倾向；改革的目标是实施素质教育和加强

对学生综合语言能力的培养；英语课程的根本任务是为学生的终身学

习和发展打好基础。新《课程标准》还体现了全新的教育理念：改变

原大纲中以教为主的原则，树立以学生为本的指导思想；提倡学生参

与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的转

变；把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、

贴近时代；建立形成性评价和终结性评价相结合的综合评价体系。

由此可以看出，教学方式和学习方式的转变是英语课程改革的重

点。

3、教学方式。

首先教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入

式”教学，代之以学生为活动主体的“输出式”教学。因为输入式方

式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学

习兴趣。要建立起平等交往的“对话”机制,要善于处理教材，选择进

行对话的“话题”，只有平等的“对话”，才能实现智慧的撞击，变

被动接受为主动学习，从而真正达到“意义建构”的目的。其次就是

要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果、定理、公式、法则、定

律等，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要

根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设

计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，

掌握科学方法，培养科学精神。再次就是要改变单一的教学方式，关

注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层,要根

据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问

难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走

出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，

选择、形成自己的学习方式。

4、学习方式

现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、

问题性。

根据教育心理学的知识，我们知道学生的学习方式有接受和发现

两种。两种学习方式都有其合理性和存在价值，彼此也是相辅相成的

关系，但是由于过去过分强调接受和掌握，冷落甚至忽视发现和探索，

因此，现在所要转变的也不是完全抛弃接受性学习，而是变机械的接

受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、

研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提

出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、

体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接

受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。

二、改变教学方式，促进学习方式的转变

1、更新观念，积极进行教学方式、学习方式的转变。

先进的教育观念是通过先进的教育方式体现出来的，教育观念转

变的本身也要在教育方式的转变中进行，前者是方向和基础，后者是

落角点和归宿，二者相辅相成。我们是应该请教育专家来学校撒播先

进观念的种子，应该进行数天甚至数月的集中培训，但最根本的一点

是，我们必须想方设法改革教师们每天都在进行着的习以为常教学方

式和教学行为，而教师教育观念、教学方式的转变与否，最终都要落

实到学生学习方式的转变上，落实到学生思维方式、生活方式乃至生

存方式的转变上。以往的课堂教学中，教师大多数是按照事