重庆市西南大学附属中学校2024-2025学年高一上学期10月月考生物试题 Word版含解析.docxVIP

西南大学附中高2027届高一上检测（一）

生物试题

（满分：100分；考试时间：75分钟）

注意事项：

1．答卷前考生务必把自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5

毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将答题卡交回（试题卷自己保管好，以备评讲）。

一、选择题：本题共40小题，每小题1.5分，共60分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑，为生物学的发展起到了奠基的作用，主要原因是它揭示了（）

A.生物体结构的统一性 B.细胞的多样性

C.植物细胞与动物细胞的区别 D.原核细胞与真核细胞的区别

【答案】A

【解析】

【分析】细胞学说是由德植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，其内容为：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成。（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。（3）新细胞可以从老细胞中产生。

【详解】A、细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构统一性，A正确；

B、细胞学说只揭示了细胞的统一性，未揭示细胞的多样性，B错误；

C、细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，未揭示二者的区别，C错误；

D、细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并未揭示原核细胞与真核细胞的区别，D错误。

故选A。

2.下列有关生命系统的叙述错误的是（）

A.在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他生物一起共同形成了一个群落

B.除病毒外，生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位

C.“细胞→组织→器官→系统→个体”是每一种生物都具有的生命系统结构层次

D.单细胞生物可以独立完成生命活动

【答案】C

【解析】

【分析】生命系统的结构层次：

（1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。

（2）地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、化合物不属于生命系统。

（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

【详解】A、在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他生物是直接或间接联系的所有生物的集合，一起共同形成了一个群落，A正确；

B、除病毒外，生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位，细胞是最基本的生命系统，B正确；

C、并非所有的生物都具有“细胞→组织→器官→系统→个体“等生命系统结构层次，比如草履虫就是由细胞直接构成的个体，植物没有系统，C错误；

D、单细胞生物只有一个细胞，因此依赖于单个细胞独立完成生命活动，D正确。

故选C。

3.某学者正在研究某种鸟类的季节性迁徙行为，他的研究对象对应于哪一生命层次（）

A.个体 B.种群 C.生物群落 D.生态系统

【答案】B

【解析】

【分析】在生态学上，在一定空间范围内同时生活着的同种生物的全部个体称为种群。

【详解】研究的是某一种鸟类的季节性迁徙行为，某一种鸟类的全部个体称为种群。

故选B。

4.下列各项组合中，能体现生命系统结构层次由简单到复杂的正确顺序是（）

①一个苹果②血液③神经细胞④草履虫⑤一个磷脂分子⑥HIV⑦一片草原上的所有雌性绵羊⑧一片森林中的所有的马尾松⑨一片马尾松林⑩一个池塘中的所有生物

A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.③①⑦⑧⑩⑨

C.③②①④⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑩⑨

【答案】C

【解析】

【分析】生命系统的结构层次由简单到复杂依次是：细胞→组织→器官→系统（植物无）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

【详解】①一个苹果属于器官；

②血液属于组织；

③神经细胞属于细胞；

④草履虫是单细胞生物，既属于细胞，也属于个体；

⑤磷脂分子是分子，不属于生命系统；

⑥HIV是毒有细胞结构，不属于生命系统；

⑦一片草原上的所有雌性绵羊没包含所有个体，不属于种群；

⑧一片森林中的所有的马尾松，属于种群；

⑨一片马尾松林属于生态系统；

⑩一个池塘中的所有生物属于生物群落。

能体现生命系统由简单到复杂的正确顺序是：细胞③→组织②→器官①→个体④→种群⑧→群落⑩→生态系统⑨，C正确，ABD错误。

故选C。

5.下列关于归纳法的叙述，错误的是（）

A.归纳法是指由事实推出结论的思维方法

B.归纳法得出的结论都是可信的

C.细胞学说的建立运用了不完全归纳法

D.不完全归纳法可用来预测和判断

【答案】B

【解析】

【分析】归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。完全归纳法：由所有事实推出一般结论；不完全归纳法：由部分事实推出一般结论；科学假说（理论）的提出通常建