探讨“核心问题”引领数学课堂教学的实践策略 .pdfVIP

探讨“核心问题”引领数学课堂教学的

实践策略

摘要：核心问题是数学教学内容中具有相当架构性与领导性的高价值问题，

在小学数学教学活动中数学老师往往需要依靠核心问题的提出来引导课堂教学的

节奏与走向并抓住学生的注意力，为了更好的使用数学教学中核心问题这一教学

素材，本文将围绕核心问题的概念阐述与价值分析，提出使核心问题的教学效果

得到有效提升的教学方法，实现小学传统数学课堂教学质的转变。

关键词：核心问题；数学教学；引发思考；自主探究

核心问题是多年来前线小学数学教师们经验的结晶，是引领数学教学方式的

关键，是数学的课堂教学变得更为尽然有序，脉搏清晰，条理分明。以核心问题

为中心延展出一系列问题与解答方法的提出构成了课堂的基本教学模式，这种模

式根据核心问题提出与展开的方式不同既可以是辐射型的也可以是线型的，并在

核心问题提出数量为复数的时候呈现出多核心模式。

一、什么是数学教学中的“核心问题＂

借鉴语文教学中对“主问题＂的界定，笔者认为所谓数学教学中的“核心问

题＂，就是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上考虑，设计的思考性强、

数学味浓、需要探究、合作、交流的“牵一发而动全身”的重要问题。它是相对

于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、判断式的、学生思考活动短暂的应答式问题

而言的。一般来说，数学教学中＂核心问题＂的设计与运用有以下几个方面的基

本规律。在教学的导入阶段，用一两个＂核心问题＂激发学生的学习兴趣，调动

学生的学习积极性，凝聚学生的注意力，启发学生思考，让学生产生疑惑和探究

的欲望；在教学的探究阶段，用一两个＂核心问题＂让不同层次的学生都能参与

进来，形成生动活泼的、主动的和富有个性的师生、生生互动场面；在教学的深

化阶段，用一两个精粹的“核心问题来激发思考、引发讨论、练习运用、深化理

解。

二、“核心问题＂在数学教学中的重要性

在小学数学教学中，问题是其中重要的组成部外，它贯穿于数学教学的始终，

推动着课堂教学的进程，在众多数学问题中，“核心问题”是最重要的也是最关

键的，在具体课堂教学上，教师核心问题的提出对于学生理解掌握数学知识是有

很大的帮助的，因为数学“核心问题”具有启发性，引论性、探究性，深远性等

特点，它可以引发学生独立思考数学问题、自主探究讨论问题、合作交流解决问

题的能力，促进学生对数学知识的理、掌握、运用、推动数学课堂教学的进程，

保证数学学习目标的完成，与此同时，在“核心问题＂为引领的数学课堂上，学

生的自主学习能力不断增强，由原来被动的接受学习变为主动地参与学习，并且

对待问题能够积极地发表自己的想法和见解，在一定程度上促进了学生逻辑思维

的发展。此外，“核心问题＂在数学课堂上的应用使得教师能够更加顺利的引导

学生的思路，帮助教师更好的完成数学活动，提高教学质量，总而言之，应用

“核心问题＂进行小学数学教学活动百利而无一害，适用于现代教育的发展，应

该广泛推广应用。

三、以核心问题来构建小学数学教学模式

3.1核心问题的设置

前文中提到数学课堂中核心问题的提出是要具备深度，典型，具体等特点，

那么老师们可以在何处依照何种方法来设置核心问题呢？笔者认为核心问题既然

是在课堂上提出并解决，那么在数学教学内容中，我们可以根据教学任务与教学

大纲的重难点来设置核心问题，而教学任务与大纲是根据数学教材来进行提炼的，

那么老师在备课时，也可以依据数学教材的筛选来对数学问题进行提炼，设置能

够在课堂上提出的核心问题。并依照该核心问题来进行教学方案的具体规划。老

师在剖析教材时，将教材内容与教学任务与大纲联系起来进行比对，认识到什么

是必须让学生初应掌握的知识点，什么是学生掌握之后能够事半功倍的解答数学

难题的知识点，再将这些知识点进行理分析，找出他们的理论联系那么根据联

系我出最关键的知识点来进行问题设置，核心问题的提炼就成功了，例如在图形

的面积计算教学中，教材中讲解了平面图形的几何特性，在根据这些特性来探究

图形的面积并给出了面积计算公式老师可以找出教材中关于几何图形特征的彼此

联系，与面积计算公式的异同点来探寻平面几何图形面积计算公式的本质特征，

并根据计算公式所代表的数学符号来得出计算几何图形面积的理论核心在于分割，

提取关键几何因素信息。

3.2核心问题的提出

在数学课堂中运用核心问题达到提升教学效率与质量的效果是需要一定的方

式方法与技巧的，关键在于提出的时机与方式以及后续分析的引导流程，首先在