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【高等教育学】--复习总结

高等教育新论学习提纲

第一章高等教育历史与理论

（一）高等教育的概念演变

在古代，高等教育表现为“高深学问教育”，中世纪至19世纪表现为“大学教育”，20世纪初到现在则表现为“中学后教育或第三级教育”。

高深学问教育：形式上是各国的高等学术中心，主要培养官吏和神学人士、特权阶层的教育、政府和寺庙控制；

大学教育：形式上大学才是名副其实的高等教育，高等教育是人类文明精华得以保存、绵延与发扬的场所；少数精英分子的教育、大学自治和学术自由是高等教育价值及真理实现的保障。

第三级教育：大学、专业学院、技术学院以及师范院校等各层次各类型的院校都属于高等教育机构；高等教育满足当前社会在经济政治等方面的实际社会需求、人人都都有权利接受高等教育；高等教育与社会的关系更为紧密，保持自治的同时，兼顾社会需要。

（二）高等学校的职能演变

高校职能：培养人才、发展科学、直接为社会服务

（三）高等学校的人才培养目标

高等学校的培养目标是依据高等教育目的的总体要求和不同类型高校的性质与任务，对受教育者提出的特定的规格标准。培养目标的概念：高校----对受教育者提出的----特定规格标准

正确认识不同类型高校培养的人才类型及其特点：

1、个人本位论VS社会本位论（要辩证统一）

个人本位论主张教育目的应依据个人的需要来确定，教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理想和个性，使人真正成为人。社会本位论强调教育的工具价值，主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。

2、专才教育VS通才教育（要并存互补）

专才教育，一般来说是指培养具有某一门学科的基本理论、知识和技能，能够从事某种职业或进行某个领域研究的人才为基本目标的教育活动活教育模式。

通才教育，以受教育者具有闲暇为前提，又以受教育者充分利用闲暇为手段，目的在于探索高深的纯理论知识。强调完全摆脱功利和实用，注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。

3、学术型人才VS职业型人才（无孰优孰劣之分、类型不同而已）

学术型人才：强调知识的理论性和系统性，职业型人才：注重对从事有关专业实际工作能力的培养。

4、大众化高等教育的多元培养目标

深入理解国家建设应用型本科高校的意义，能正确分析地方普通本科高校应用型转变的主要任务。

应用型本科高校：以应用型为办学定位，包括本科第二批、本科第三批录取院校。

主要任务：（可从：生源---政府---学校--实训硬件--课程--老师，进行分析）

1、家长学生方面：改变学生家长的传统观念，应用型的也不错喔；

2、政府方面（钱）：增加钱的投入、建设实践教学的设备等；

3、实训硬件方面：校外实习(实训)基地的建设；

4、课程设计方面：争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构；

5、授课老师方面：引进企业高技术人才咯；

第二章大学精神与理念

（一）什么是大学精神文化

了解大学精神文化、大学理念、校园文化的基本内涵，正确分析大学精神与大学理念、大学校训的区别与联系。

大学精神文化：大学精神、理念、校训（价值层面）、校风、学风、教风、管理作风（实践层面）

大学理念：大学精神文化的主要体现，历史范畴，大学人对大学的认识及办学主张；

校园文化：

大学精神与大学理念的关系：关系密切咯、

1)大学精神侧重精神财富，大学人创造的精神财富，大学理念侧重大学人对大学的认

识及办学主张；

2)有大学理念，不一定有大学精神；（有肉体，不一定有灵魂）

3)大学精神，来自大学理念；（灵魂精神来自物质）

4)大学理念又基于大学精神：（没灵魂精神，就省下一个壳，没啥用）

大学精神与大学校训的关系：校训是大学精神和大学理念的重要彰显。

（二）现代大学理念的时代内涵

了解高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念、实用主义大学理念的思想内涵，正确认识和分析两者之间的矛盾和冲突。

理性主义大学理念的思想内涵：追求培养人、抛弃实用性与职业性。

代表人：洪堡（德国现代教育的奠基人）、纽曼（认为大学职能是教学、不是科

研）、怀特海（智慧率知识）

实用主义大学理念的思想内涵：

代表人：美国皮尔斯、詹姆士、杜威；威斯星康大学校长--查尔斯.范海斯

第三章高校教师发展

（一）学术职业与高校教师发展

了解高校教师发展、学术职业、职业倦怠的概念内涵，理解掌握学术职业的基本特征。

高校教师发展：（3大“提”）

1）学术水平的提高、

2）教师职业知识及技能的提高、

3）师德的提升

学术职业的概念内涵：以知识为材料、以教学和科研为手段---做出的努力，根本目标在于培养人；

职业倦怠：失败、精疲力竭、压力紧张

（二）高校教师专业发展与教学发展

正确认识高校教师专业发展与教学发展的联系与区别。

第四章高等学校管理（本次不列入考试范围）

第五章高等学校课程

（一）