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探究新课改环境下的小学数学教学研究

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。作为学科之一，

数学教学在小学阶段就扮演着至关重要的角色，不仅是培养学生逻辑思维能力的重要途径，

更是为学生未来发展打下坚实的数学基础。探究新课改环境下的小学数学教学研究变得尤

为迫切。本文将从数学教学中的困惑、新课改下的数学教学改革、领域整合和多元评价等

方面展开讨论，以期为小学数学教学的改进提供一定的参考。

一、数学教学中的困惑

在传统的数学教学模式下，学生普遍存在着对数学学习的厌恶和困惑。一方面，课堂

教学模式单一，教师仅仅是知识的传授者，缺乏足够的互动与引导；学生的学习主体性不

足，缺乏对数学问题深入思考和解决问题的能力。这也导致了学生缺乏对数学学习的兴趣，

甚至出现了不少学生对数学学习的抵触情绪。

二、新课改下的数学教学改革

针对传统数学教学存在的问题，新课改提出了一系列的教学改革方案。强调以学生为

主体，注重培养学生的创新能力和实践能力，在教学中注重培养学生的自主学习意识，引

导他们通过实际问题的解决、学习经验的总结，形成对数学学习的深刻理解。提倡以探究

为基础的教学模式，通过探究性的学习，激发学生的求知欲和探究欲，培养学生分析问题

和解决问题的能力。鼓励多元化的教学手段，在数学教学中采用多种教学手段，如游戏教

学、实验教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣和活力。

三、领域整合和多元评价

除了教学模式的改变，新课改下小学数学教学还强调领域整合和多元评价。在教学内

容方面，数学教学和其他学科的教学进行了有机整合，更加注重培养学生的综合素养。通

过数学与语文、数学与科学等学科内容的整合，培养学生的创新思维和跨学科的综合能力。

在教学评价方面，也提倡多元化的评价体系，除了传统的笔试和口试，还引入了实践性评

价、作品评价、表现性评价等，更为全面地评价学生的学习水平和能力表现。

小学数学教学在新课改下面临着诸多挑战和机遇，需要在教学内容和教学手段上进行

有效的改革和创新。需要明确教学目标，明确小学数学教学应该培养学生的何种能力和素

养，强调在数学学习中培养学生的创新能力和实践能力。需要提高教师的素质，加强教师

的教学培训，培养教师的教学能力和创新精神，适应新课改下的教学需求。需要引入更多

的教学资源，拓展多样化的学习资源，为学生提供更加丰富的学习体验。需要加强家校合

作，通过学校与家庭和社会的联动，共同培养学生全面发展的素质。

新课改环境下的小学数学教学研究，需要从教学模式、教学内容和教学评价等方面进

行全面的改革和创新。只有在教师、家长和学生的共同努力下，小学数学教学才能迎来更

加美好的发展前景。