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小数的初步认识优秀教学设计

小数的初步认识优秀教学设计（精选6篇）

小数的初步认识优秀教学设计1

教学目标：

1.借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2.通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

3.在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生

活”这一理念。

教学重点：

认识具体环境中小数的含义。

教学难点：

通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程：

一、情景导入。

1.引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘

录了几个我们一起来看看。(出示课件）

糖果0.1元铅笔0.45元

书包21.5元火腿肠10.08元

饼干68.90元娃娃88.88元

师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点

师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这个圆点叫做小数点。小数点

的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。小数点的家就安在整数的右下

角。（板书小数.小数点）

2.揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）

师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？

生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。

师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位

小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。同学们明白了吗？

二、探索新知

（一）小数的读写

1.读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这

些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法

一样吗？

生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，

从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两

位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。

师：5.32.600.07

师：他们写的小数对吗？小数点的位置准确吗？它们是几位小数呢？怎么读

呢？

生：5.3是一位小数，读作五点三。2.60是两位小数，读作二点六零。0.07

是两位小数，读作零点零七。

（二）理解小数的实际含义

1.以元为单位的小数意义。

师：同学们！我们会读小数，也会写小数了，看到这些价格你们知道怎么用

元、角、分来表示吗？

生：指生报价格。

师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第

二位表示什么？

生作答，教师相机板书：元角分。

师：再次巩固小数各部分表示什么。

2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。生活中你还在哪些地方见过

小数呢？

生：生1生2生3・・・（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应）

师：同学们，它虽然叫小数，可是它的功能可一点也不小啊！我们就一起来探

索小数是怎样表示长度的吧。

师：我们知道的长度单位有哪些？

生：厘米分米米・・・

师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）

(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

师：同学们发现了什么规律吗？

生：分母是10的可以写成一位小数。

师：你总结的真准确。也就是说1/10=0.1。

师：根据上面的规律，你能把相应的小数填在括号里吗？

师：比一比1厘米有多长。

(2）1厘米=1/100米=0.01米。

3厘米=3/100米=0.03米。

18厘米=18/100米=0.18米

师：同学们，参照