小学部编版二年级上册道德与法治《10.我们不乱扔》第二课时说课稿.pdfVIP

小学部编版二年级上册道德与法治《我们不乱

10.

扔》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《10.我们不乱扔》第二

课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、

说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《我们不乱扔》是《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”

的第二课。本单元共有四课，在逻辑上是并列关系，是从不同的点切入，培养孩子

在公共场所应具备的文明素养。《这是大家的》主要涉及对校园这个公共场所中公

物的了解和保护；《我们不乱扔》培养孩子在公共场所（包括校内和校外）不乱扔

垃圾的好习惯，做有修养的小公民；《大家排好队》是在教育孩子们，身处公共场

所的时候应该有秩序地排队；《我们小点儿声》则是在培养孩子公共场所中降低说

话的分贝，不影响他人，因为公共场所是大家共享的空间。

本课是课标“负责任、有爱心的生活”中的第5条“懂礼貌、守秩序、爱公

物、行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，

第8条“爱护动植物、节约资源，为保护环境做力所能及的事”教学要求的具体落

实。

《我们不乱扔》这一课由4个部分构成，第一部分“我喜欢哪种情景”，通

过观察公共场所不同的图片，感受良好的公共环境不但让人心情愉悦，而且会保持

人们的身体健康；第二部分“不只是为了干净”，是启发孩子对自己产生的垃圾应

该要及时收集，结合我们的校园活动初步渗透“垃圾分类”的意识。懂得我们每一

个学生都对整洁的社会环境负有责任。这两个部分是教学的第一课时，可是说是“动

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之以情，晓之以理”，主要是从意识层面让孩子明白“在公共场所为什么不能乱扔

垃圾”“爱护环境，人人有责”。

第三部分“这样可不行”是将上一节课的内容延伸到实际生活中，引导孩子

仔细观察身边有哪些乱扔垃圾的现象，并进行简单分析，尝试给出一些建议。第四

部分“我能做到的”是将不乱扔垃圾的要求和自我进行对照，发现自己在实际生活

中的不足，学会一些不乱扔垃圾的具体方法，促进良好行为习惯的养成。这两个部

分，是从“导之以行”和“持之以恒”两个角度进行具体推进的。

本课设计两条线索：第一，通过摄影比赛发现不乱扔垃圾的重要性，知道不

仅是为了保持公共环境的干净整洁、更是一种责任和文明的体现，第二，通过学生

细致观察生活，发现、分析身边不文明现象，并提出改进建议和行为操练，第三，

通过表现性评价将这种认知和自己的生活相联系，最终落实到个体行为方式的改变

上；帮助他们养成各种不乱扔垃圾的习惯。

二、学情分析

结合本课的教学内容，根据对学生认知、探究、情感等情况的了解，对学生情

况分析如下：

1.学生对公共场所文明卫生习惯的理解和表现。

在课前的小调查中，我发现，班级学生能够了解不良的公共卫生习惯会影响环

境卫生，甚至会引发健康隐患，有一定的保护公共环境的意识。不少孩子参与过环

保主题的实践活动，例如春秋游活动时，学生们能够以小队为单位，合作将垃圾及

时带走，扔进垃圾桶，将用餐的场所清理好。

教材中提及的公共场所的文明要求，如“不随地大小便”“不在公共场所的墙

上乱涂乱画”“不随地吐痰”，我们班级的孩子基本能够做到了，在课堂中不再作

为教学的重点推进。从班级孩子的实际情况出发，我发现，孩子们虽然具备将垃圾

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扔进垃圾桶的意识，但是实际操作过程中因为偷懒、随意等习惯，往往会出现细节

性的问题，如“忽视产生的小垃圾”“扔垃圾的时候会远抛”“找不到垃圾桶就随

地扔”，针对孩子们的这些小问题，我将在课堂中引导孩子进行有针对性的讨论，

想出妥善处理的方法，并落实在行动中。在观察、发现、交流的过程中，提升孩子

细致观察、勇于表达的能力。

2.培养学生养成文明行为习惯的活动支持。

在我们的校园活动中，《小学生日常行为规范》的教育是渗透着日常的。孩子

们从入学的第一天起，我们就分阶段，循序渐进地教育孩子在公共场所一定要讲卫

生，既是为了自己，也是为了他人。这学期我们结合校园行规“我是文明小使者”

活动的开展，引导学生以小队为单位，