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《写作学与语文教育》教学大纲
课程编号英文名称：WritingandChineseTeaching
学分：1
学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时
先修课程：《语文教学设计》、《现代教育技术》
课程类别：专业性实践课程
授课对象：汉语言师范专业本科生
教学单位：人文学院
修读学期：第6学期
一、课程描述和目标
《写作学与语文教育》是汉语言文学(师范)专业实践课程之一。其兼具文学性、趣味性和实践性，承担提高作文教学能力和增强学生写作能力的任务。
本课程属于专业性实践下的选修课程，依据教育部有关“新文科”建设的精神，遵循一流专业“学生中心、全面发展”“服务需求、成效导向”的原则，加强以作文教学能力为中心的专业素质培养，特别注重培养与时俱进的作文教学能力，体现“厚基础、强技能、多适应、高素质”的专业特色。本课程侧重作文教学基本理论的讲授与训练，旨在加深学生对作文教学任务、技法和理论的认识。
课程目标1知识目标
通过本课程的学习，学生能够较清晰了解写作学的理论框架和所涉技法，并知晓相关教学设计的技法。
课程目标2能力目标
通过本课程的学习，学生能够较熟练地开展教学设计活动，能够对一些常见的写作问题做出判断和纠正。
课程目标3素质目标
通过本课程学习，学生能够提升鉴赏和写作的审美素质，形成健康向上的审美情趣。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程支撑汉语言文学专业以下5个毕业要求指标点，对毕业要求4-1、4-2、4-3、6-2系高支撑H，对毕业要求7-3形成中支撑M。对应关系及权重如图所示：
毕业要求指标点
课程目标
权重
指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。
课程目标2
0.2
指标点4-1.掌握理论：系统掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于义务教育阶段学生身心发展规律来开展语文教学活动。
课程目标1
0.2
指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。
课程目标1
0.2
课程目标2
0.2
课程目标3
0.2
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
课程简介
基本要求：
了解本课程基本情况介绍
了解写作学的基本概念和框架
重难点：写作学的基本概念和框架
2
教师
讲授
课程目标1
课程目标3
2
写作学
与散文教学
基本要求：
了解写作学与散文教学的关系及相关教学设计
重难点：相关教学设计
2
教师
讲授
学生
讨论
课程目标1
3
写作学
与散文教学（2）
基本要求：
了解写作学与散文教学的关系及相关教学设计
重难点：相关教学设计
德育要求：养成慎思明辨，严谨求实精神。
2
教师
讲授
学生
实践
课程目标1
课程目标2
课程目标3
4
写作学与
小说教学
基本要求：
了解写作学与小说教学的关系及相关教学设计
重难点：相关教学设计
德育要求：养成慎思明辨，严谨求实精神。
2
教师
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
5
写作学与
诗歌教学
基本要求：
了解写作学与诗歌教学的关系及相关教学设计
重难点：相关教学设计
德育要求：养成慎思明辨，严谨求实精神。
2
教师
讲授
学生
实践
课程目标1
课程目标2
课程目标3
6
写作学与
戏剧教学
基本要求：
了解写作学与戏剧教学的关系及相关教学设计
重难点：相关教学设计
德育要求：养成慎思明辨，严谨求实精神。
2
教师
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
7
写作学与
作文教学
基本要求：
了解写作学与作文教学的关系及相关教学设计
重难点：相关教学设计
德育要求：养成慎思明辨，严谨求实精神。
2
教师
讲授
学生
实践
课程目标1
课程目标2
课程目标3
8
写作学与
作文教学（2）
基本要求：
了解写作学与作文教学的关系及相关教学设计
重难点：相关教学设计
德育要求：养成慎思明辨，严谨求实精神。
2
学生
讨论
教师
评点
课程目标1
课程目标2
课程目标3
合计
16
四、课程教学方法
分主题集中讲授，小组讨论，个人发言，写作实践等
五、学业评价和课程考核
（一）考核方式及具体要求
1.课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、平时作业、期末考核组成，均按百分
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