来》(说课稿)-2020-2021学年七年级部编版语文上册 .pdfVIP

年级七年级科目语文课型阅读课时2

主备主说课题《有朋自远方来》

教材结构分析

本套教材的语文综合性学习设计大体呈现这样几个特点:

1.三线结构

本套教材语文综合性学习分为三条线索。一个是“传统文化”专题,围绕传统文化中的某个关键

词展开资料搜集、阅读、讨论、辩论等活动,紧扣继承和弘扬优秀传统文化这主题,引导学生认识中

华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧;一个是“语文生活”专题,让语文学习化身为一次次精彩的语

文活动,引导学生在生活中寻找语文学习的资源,在活动中积累言语经验和言语材料,学会跨媒介学

习,体会语言文字的魅力;还有一个是综合实践”专题,倡导全员参与,分工合作,借助“资料夹”中提供

的连续性、非连续性和混合文本,共同完成一个较大的任务,培养学生多种类型文本的阅读能力和语

言文字的综合运用能力

2.有主有次、由高到低

每次综合性学习的设计均由主要活动和辅助活动共同构成。如“有朋自远方来”的主要活动形

式为“展示自我”,辅助活动有“阅读”“讨论”“写作”;“文学部落”的主要活动形式为“组织

文学社团”,辅助活动形式有“讨论”“办刊”“博客”“讲座”等。教学时可根据实际情况进行调

整。

根据课程标准的表述,语文综合性学习中显性能力目标应当包括三个方面:一是言语综合能力的

发展;二是问题解决能力的培养;三是健康的人际交往能力的形成。语文综合性学习的能力目标是“综

合”的,教师可参照学生的实际情况,指导学生确定每一次综合性学习的具体目标。

3.融入口语交际

教材在起始年级框架设计中,没有将口语交际单列,而是将课程标准对口语交际的学段要求融入

课文学习和综合性活动设计中,引导学生在具体情境中开展口语实践,培养口语能力。这样做可以避

免空泛,使学生依托具体情境,做到言之有物。

学情分析

初一新生在小学时已经参加过这样的活动，已经有了一定的基础，但是这是初中的第一次，与小学

有所不同。缺少动手搜集和查阅的习惯。

课程标准与学习目标设置

新课标在学段目标中提出：

1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书

刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，

能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引

资料的出处。

因此，我制定了如下的学习目标：

1．让大家认识到交朋友的重要性。

2．引导大家学会选择朋友。

3．教会大家交友之道。

4．培养大家收集资料的习惯。收集与交友相关的名言、警句、故事、诗词、成语等。

四基三点

基本知识：名言积累

基本技能：搜集查阅

重点：

难点：。

重难点处理方法

重点处理方法：

1.交友之道

能按照主题要求,搜集恰当的资料,并乐于与同学分享自己搜集到的资料。了解图书馆的一般检

索方式,学会利用图书馆或互联网搜集资料。阅读资料时能有所感悟,联系自己的网络经历,独立思

考网络交友的利弊,并能坦诚地与同学交流看法

2.向朋友展示自我

学会与同学合作,共同策划并组织实施小型的班级活动,并能负责任地完成自己承担的任务。口头邀

请和书面邀请他人参与活动时语言表达要准确,并学会使用礼貌用语。学会认真聆听他人的发言,能

听懂他人发言的意思。能抓住自己的突出之处做自我介绍,态度大方,声音清晰,尽量做到生动有趣,

让同学愿意与你交朋友。能运用写作课上学到的方法,抓住自己或朋友的特点来写介绍文字。

难点处理方法:

教法学法

实施建议

一、《有朋自远方来》是