群文阅读中期报告 .pdfVIP

周口市基础教育教学研究室专项课题

中期报告

中期检查活动提示：

中期检查活动应于课题研究周期一半时进行，主要是分析已取得的研究成

果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单

位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、

参与人员等。

1.时间：

2.地点：

3.主持人：

4.评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）：

5.参与人员：

（1）课题组内成员：

（2）全校相关教师：

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、

下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。

本课题是周口市基础教育教学研究专项课题，课题于2016年9月批准立项，

2016年10月开始课题研究，计划于2017年9月结题。课题立项以来，课题组按

照研究计划扎实开展研究，促进了学生读写能力与教师阅读教学水平的提高。课

题研究取得了一定的效果。现将课题中期研究情况汇报如下：

（一）开题论证

2016年10月课题批准立项，课题组聘请了经过认真的审议和论证，

讨论并通过了开题报告和实施方案，制定了为期一年的研究计划。

（二）完善研究目标

1.通过本课题研究，够培养学生阅读、写作兴趣，落实学生在阅读写作中的

主体地位，促进学生促进读写知识向读写能力的转换；

2.通过本课题研究，提高教师指导学生读写结合的能力，促进教师专业发展；

3.通过本课题研究，探索小学语文群文阅读中指导小学生读写结合的策略，

构建高效语文课堂。

（三）修改研究内容和方法

1.研究内容

在专家指导下，确立了如下五个部分的研究内容：

（1）课题研究背景

（2）当前小学生读写现状调查

（3）小学生读写现状成因分析

（4）群文阅读中指导小学生读写结合的优势

（5）群文阅读中指导小学生读写结合的策略

2.研究方法

在专家指导下，对研究方法进行修改。主要采取的研究方法有

（1）文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关

概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。

（2）调查研究法：学生是阅读教学的主体，学生的实际阅读状况，是我们

进行本课题研究的重要依据。拟对扶沟县红卫小学、扶沟县红旗小学、城郊中心

小学、大李庄小学、南园小学进行关于阅读情况的问卷调查，意在调查学生在阅

读中遇到的主要问题，为课题研究提供依据。

（3）案例研究法：收集“群文阅读”、“读写结合”典型案例。通过对这些

典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象揭示其内在规律，从而逐步完善群

文阅读中读写结合的教学策略。

（四）学习有关理论，打下研究基础

2016年9月，课题获准立项后，及时组织课题研究小组开展研究，明确了各

成员的分工，课题组重点推荐并统一购买了一批课外阅读理论书籍及有关教育专

著，组织课题组成员学习有关理论，如《读写结合，全面提高学生语文素养》，

《关于小学语文读写结合策略的研究》，《群文阅读教学：概念、价值及实践路

径》，《语文群文阅读课堂教学模式建设》，《略论群文阅读教学中的十大关系》，

《群文读写结合策略研究》，《群文阅读课型及通用教学模块探索》，《群文阅

读与写作实践有机结合的研究》等。通过学习，了解群文阅读中指导学生读写结

合的理论、教学资料和成功经验。每位课题组成员都撰写了读书笔记。xxx老师

的《浅谈群文阅读指导读写的方法》、xxx老师的《提升群文阅读的有效性思考》、

xxx老师的《新课程背景下群文阅读指导策略构建》、xxx老师的《由一节阅读指

导课引发的思考》等心得体会、读后感分别从不同角度深刻地探讨了实施群文阅

读中读写结合等问题。通过组织学习，提升了理论水平，为课题研究打下了坚实

的基础。

（五）深入课堂调查，聚焦研究问题

为了让我们的课题研究更有针对性、实践指导性，我们课题组深入课堂调查，

并对调查结果进行整理分析，完成了调查报告，明确了研究方向。同时课题组确

定了课