第1课时 用计算器计算 大单元教学设计冀教版数学四年级上册.docx

认识更大的数教学设计

课题

用计算器计算

单元

6

学科

数学

年级

四年级上册

学习

目标

学习目标描述：经历认识计算器，并用计算器进行计算的过程。

学习内容分析：掌握用计算器计算的操作步骤，会用计算器进行计算。

学科核心素养分析：对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便，快捷、准的特点。

重点

认识计算器，学会简单计算器的使用方法，能运用计算器进行简单的四则运算。

难点

认识计算器的结构。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：你知道计算器的发展史吗？

教师讲解计算器的发展史。

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：认识计算器。

课件出示：计算器。

师：电子计算器(electronic?calculator，简称计算器)具有运算快、操作简便、体积小等特点。在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具。

课件展示合作要求：

1.计算器是由哪两个部分构成的?

2.开机要按哪个键?

3.关机要按哪个键?

4.键盘上CE的字母有什么作用?

5.计算器上你还看到了什么?

学生展示，教师及时鼓励和表扬。

师小结：大家介绍的计算器外形不同，但它们还是有很多相同的地方（课件出示计算器），计算器一般都是由两部分组成，分别是显示器和键盘，键盘中有数字键和运算符号键。对于一些简单的操作，方法还是相同的。比如开机按什么？关机呢？CE键有什么作用？(教师相应进行板书)

师：你会使用计算器吗？用计算器计算下面的题目。

5040+1073=

（教师根据学生的回答总结：6113用计算器进行加、减、乘、除运算很简便。）

教师根据学生的汇报总结：

任务二：用计算器计算。

师：用计算器计算下面各题。

6098+593=3145+2436=

87×24=7204-426=

9307-3528=972÷31≈

学生用计算器算出结果，并在组内说你是怎样算的？

教师课件展示答案。

师：是不是所有的题用计算器来计算比较快呢？

教师引导学生说出：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。

师：我们该如何使用计算器呢？

师生共同小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

三、实践应用，巩固提升

1.哪种电脑贵，贵多少元？（用计算器计算）

2.2010年、2011年全国农村人民人均纯收入如下表

2011年比2010年提高了多少元？

3.（1）小强家有5口人，10月份的工资收入如下表：

小强家这个月的总收入是多少，平均每人多少元？

3（2）下面是小强家上个月消费的主要项目和支出的钱数。

按正常情况，小强家这个月大约能剩余多少元？

习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

计算器

用计算器计算加减乘除很简便。

合理使用计算器。