机电技术应用典型案例-太原铁路机械学校【范本模板】 .pdfVIP

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划

太原铁路机械学校示范学校建设

创新教学内容、改革教学模式典型案例

“赛、教、学一体，教、学、做结合”

负责人：武可庚

太原铁路机械学校

“

赛、教、学一体，教、学、做结合”

PLC技术与实训》是机电技术应用专业核心课程，自2011年7

《

月起至今，在示范校建设过程中，我们PLC技术与实训》课程建设

《

小组在课程内容设计、教学方法手段、教学条件、教师队伍建设等方

面对其进行大幅度的改革和创新,特别是在创新教学内容、改革教学

模式方面，以“赛、教、学一体，教、学、做结合”打造课程建设特

色，课程教学效果得到明显提高.下面就该课程的建设情况做一汇报。

一、实施背景

本课程是机电技术及应用专业的一门主干核心专业课程，是培养

机电设备安装、调试、维修和管理等岗位技能的课程。为了搞好课程

改革，我们建设小组成员先后走访了8家典型合作企业，对接企业的

岗位要求，重新整合教学内容.了解毕业生工作情况，收集学生对课

程改革的建议.通过对调研的信息整理，我们感到PLC技术与实训》

《

课程教学存在问题主要有：理论偏深，中职与高职以及大学教学内容

差别不大；编程偏多，中职生就业后岗位上很少接触编程；教学过程

“讲多练少”,学生只会做题不会干活；课程教学缺少PLC技术与其

它技术的结合，学生就业后很难适应工作现场的要求等等。

二、建设目标

针对教学存在的问题，制定“三提二降”的课程改革思路。“三

提”是指提升课程实践性，采用“做中教，做中学”为主体教学方式，

力争使学生在完成任务当中掌握相应的知识与技能；提升课程的综合

性，把PLC技术与传感器技术、变频器技术、触摸屏技术和气动控

制技术紧密结合，注重PLC在机电控制技术中的综合应用,培养学生

综合应用知识的能力。提高学生的学习兴趣，采用“任务驱动法”教

学，推进“赛、教、学一体”教学方式，利用多媒体教学、仿真教学，

全方位提高学生学习兴趣。“二降”是指降低理论教学深度，以够用

为度；降低编程要求，以掌握基本指令、会编写简单的工业控制程序

为目标。课程建设小组成员统一了思想，明确了建设目标，大家对课

程建设充满信心.

三、实施过程

1．课程的设计思路：本课程以7个工作项目为引领，以亚龙

YL-235型光机电一体化实训考核装置为载体，通过30个典型工作任

务，将所有相关联的知识点、技能点串接在一起,倡导学生边做边学,

学做合一，逐步培养学生的学习能力、工作能力、专业能力和职业能

力。主要有以下四个方面举措:

（1)淡化编程。原教学主要以编程为主，新教学以安装、排故、

调试为主，编程为辅。

（2)强化PLC技术综合应用.原教学只讲PLC，新教学把PLC技术

与变频器技术、传感器技术、气动技术、电动机技术相结合。

（3）突出以学生为主.以“学得会，用得着”重构教学内容。

(4）突出以技能为主.将知识、技能分解到各个工作任务之中，

课程教学以实训为主、理论讲授为辅，实践教学与理论教学比例达到

4：1，突出实践技能培养，注重培养学生的动手能力。

2．教材建设

学校自1998年开设《PLC原理及应用》，主要以校本教材为主,

2011年使用我校主编的《PLC控制项目训练教程》，该教材同时被选

为全国中职院校技能大赛系列教材，由高教出版社出版。本次教材的

编写在原有基础上，进一步创新教学内容。突出内容的实用性和趣味

性,任务的选取紧密结合生产岗位实际,以企业典型案例作为素材；突

出教学的针对性、实战性，任务功能的呈现集动作、声、光于一体，

易于激发学生学习兴趣;突出内容层次性，各任务之间相对独立又有

一定的梯度，编排顺序从基础到一般，从简单到复杂，层次分明;突

出知识的综合应用,变以“PLC编程为主的教学为“PLC技术综合应用”

的教学。教材中把PLC技术与传感器技术、变频器技术、触摸屏技

术和气动控制技术紧密结合，注重PLC在机电控制技术中的综