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农村小学教师专业成长调查报告

农村小学教师专业成长调查报告

在我们平凡的日常里，接触并使用报告的人越来越多，报告包含

标题、正文、结尾等。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理

的农村小学教师专业成长调查报告，欢迎阅读与收藏。

一、调查目的

基于对区域内农村小学教师专业成长的关注和农村小学教师专业

成长状况的担忧，我们开展了农村小学教师专业成长状况的调查，旨

在通过调研获得第一手的原始资料，为促进农村小学教师专业成长提

出建议。

二、调查方法

1．问卷调查法：总共发放调查问卷101份，回收答卷101份，

其中有效调查问卷101份，对调查结果主要采用百分比统计。

2．访谈法。

三、调查问卷的编制

调查问卷共设计了两个表。表1主要有教师的学历、年龄、所学

专业与所教学科是否对口；不同层次的教师阅读教育理论专业书籍、

阅读与自己所教学科有关的专业书籍，阅读文学名著的情况。表2是

不同类别的学校、图书室、图书册数是否有专门的图书管理员等情况，

及不同类别的学校的教师。撰写教学论文、教学反思，搞课题研究，

师生关系和评课、评价学生的能力等的情况。

四、调查对象的确立

本次调查采取分层抽样调查。抽取四类不同层次的学校共6所，

一类学校一所镇中心校；二类学校两所；三类学校2所，村小3处。

五、调查结果与分析

从统计结果看，该地区教师阅读量较小，有的教师甚至连一本教

育理论书籍都没读；阅读与自己所教学科有关的书籍人数较多达74%;

年轻教师阅读量比较大，40岁以上的教师阅读量比较小，阅读文学名

著的仅占9%。从统计结果来看教师读书学习问题的严峻性与复杂性。

注：以上百分比是每项的人数与教师总数的比。

从以上统计结果来看，一类学校的图书配备数量较多，村小为零；

一类学校教师的教科研能力较强，其它学校的教师教科研能力较弱。

因此，可以看出教育发展的不均衡性，我们要想办法促进区域内各类

学校的均衡发展，尤其是二、三类学校的发展，加大合校并点的力度，

把村小合并到学区。

六、教师专业成长的`归因分析

通过发放调查问卷，与教师座谈笔者了解到的一些影响教师专业

成长的因素，如学校图书配备不适应课程改革的需要，农村教师老龄

化严重，要开齐、开全课题，教师的课业负担过重等。

七、讨论与建议

1．对农村小学教师专业成长状况的分析

从整体来看，农村小学教师的专业成长状况堪忧，还处在较低的

水平。我们必须想办法提高农村小学教师的素质，因为他们的素质直

接影响到农村教育的质量和农村学生的素质，影响到农村教育的可持

续发展、内涵式发展，这是我们不得不面对和思考的问题。

从横向维度看，教师的专业成长水平，不同类别的学校之间差距

较大。如何缩短校与校的差别，促进农村教育均衡发展，这又是建设

社会主义新农村不得不面对和解决的问题。

从分项的指标来看，教育阅读教育理论书籍较少，这样就不能将

自己的实践知识上升到理论水平；有部分教师甚至不能准确的把握教

材，吃透教材，合理定位三维目标，这种状况令人堪忧。

2．对农村小学教师专业成长的建议

(1)引领教师学习，构建学习型校园

学习是时代发展的主旋律，也是教师专业成长的第一要素。真正

意义上的学习能帮助我们更新观念，促进反思，提高水平。教师在促

进学生学习的过程中不断发现自我，开发自我，超越自我。作为师生

共同学习发展的场所，学校要成为学习型组织，为教师专业发展提供

良好空间，我们倡导多读书、读好书、好读书，博览群书，阅读一定

量的教育理论专著和优秀教育教学报刊，如《当代教育科学》、《山

东教育》、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等，同

时还要阅读经典美文，提高自身的修养。