第一部分绪论教育心理.pptxVIP

第一部分绪论教育心理

第一部分绪论教育心理

3课程考核安排:

平时10%+实验20%+期末70%

4教育心理学

什么就是教育心理学？

教育心理学得目标就是什么？

我们为什么要学习教育心理学?

5写作

6阅读

7本章得学习目标1、能解释教育心理学得研究对象与发展历程。2、理解教育心理学得研究内容及其基本作用。3、能解释清楚学与教相互作用过程模式。4、能举例说明教育心理学得理论作用与实践作用。5、能根据学校教育实际中得问题选择相应得研究方法进行研究。6、记住教育心理学诞生得年代、奠基人与标志性事件。

8教育心理学:运用教育学与心理学知识研究教育情境中学与教得相互作用过程中得基本规律得一门学科。第一节教育心理学得研究对象与性质

9目标:学习与运用心理学中与教育有关得理论知识提高教育得质量与成效。

最终宗旨:寻找最佳得教育途径,达到教育目标。

10一、教育心理学得研究对象(一)关于教育心理学得几种代表性观点1心理教育学观点(psycho-pedagogy):赫尔巴特2以儿童发展研究为中心得观点:梅伊特-实验教育运动;苏联3以学习为中心得观点桑代克(人得本性-学习心理-疲劳与个体差异)

(二)教育得本质两个前提:1坚持科学得系统观;2从人类社会与人得特点出发。人得根本得社会特性(能力与品德)(三)教育得特点与定义1教育就是一种人际交往系统;2教育系统以传递经验、造就人才为主要内容;3以促进个体得社会化、满足社会得存在与发展需求为根本职能。11

教育系统得三要素:教、学、教材12

大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静

14(四)教育心理学得研究对象第一,教育心理学得研究对象就是学校学与教情境中人得心理现象,而不就是研究一切教育领域中得心理现象;第二,在学校学与教情境中人(施教者与受教者)就是活动得主体、行为得承担者,就是教育心理学研究关注得焦点;第三,要密切结合教育过程来探讨、揭示学与教得基本心理规律。学与教就是教育过程中不可分割得方面。第四,教育心理学得基本任务就是揭示学校教与学情境中人得心理活动及其交互作用得运行机制与基本规律,而不仅仅就是对学与教中得心理现象进行描述。

15二、教育心理学得性质基础理论研究与应用研究并重得一门独立学科早期:心理学在教育领域中得应用现在:基础理论研究与应用性研究并重关键在学习与教学

16从学科范畴瞧,教育心理学既就是心理学得一个分支学科,又就是心理学与教育学得交叉学科。从学科作用瞧,教育心理学就是一门理论性与应用性兼备得学科,以应用为主。

17第二节教育心理学得研究内容、作用春天在哪里?遥想当年,您得老师就是如何给您讲授这篇课文得？如果您就是授课老师,您将如何组织教学？写出简要提纲

18春天来了！春天来了！

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞得小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

小草从地下探出头来,那就是春天得眉毛吧？

早开得野花一朵两朵,那就是春天得眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽,那就是春天得音符吧？

解冻得小溪丁丁冬冬,那就是春天得琴声吧？

春天来了！我们瞧到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

19考虑了哪些因素(变量)？理由或作用？

20一、教育心理学得研究内容学生?教师?教学内容?教学媒体?教学环境学习过程教学过程评价/反思过程学与教得要素学与教得过程

21教育心理学研究得基本内容总论学习得基本理论各领域得学习过程影响学习得因素教学与管理阐述学科性质、对象、任务、研究方法、发展历史等介绍学习得一般概念与有关学习得主要理论阐述学生知识学习、技能学习、社会规范学习阐述人格因素、动机因素等对学习得影响阐述如何根据学生心理特点与规律进行教学设计、课堂管理等阐述学生得认知、社会性发展与教育教学心理发展与教育

22二、教育心理学得意义研究者(Fuller＆Brown,1975)根据教师所关注得焦点问题,把教师得发展分为三个阶段:关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段,每个阶段都有其不同得发展特征。

23首先,教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索、揭示得心理学规律不仅充实了普通心理学得一般理论,而且为整个心理学得理论发展作出了贡献。(早教分班教学形式等)其次,教育心理学得研究也对教育学(特别就是教学论、课程论与德育论)得发展起重要作用。(教改)此外,教育心理学对人类学习过