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小学语文经典诵读教学的有效教学研究

小学语文经典诵读是培养学生语文素养和文化修养的重要途径，对于提高学生的语言

表达能力、阅读理解能力以及培养语感和审美情趣具有重要作用。进行小学语文经典诵读

教学的研究是非常具有实践意义的。

一、确定教学目标

小学语文经典诵读教学的目标是培养学生良好的语感和修养，提高学生的语言表达能

力和审美情趣。具体来说，可以通过以下几个方面来进行目标的确定：（1）培养学生正确

的语言表达能力，包括准确地发音、流利地朗读、自然地表演等。（2）提高学生的阅读理

解能力，通过深入理解课文中的内容，培养学生的思维能力和阅读战略。（3）培养学生丰

富的情感体验，通过朗读、鉴赏等活动，让学生感受到文学作品的美和情感的力量。

二、采用灵活多样的教学方法

小学语文经典诵读教学需要采用灵活多样的教学方法，如短文朗读、对话表演、诗歌

朗诵等。对于不同的文学作品和不同的学生群体，可以有不同的教学方法。在教学《木兰

诗》时，可以让学生们分组表演，配合手势和动作，通过表演来体验诗歌的美；而在教学

散文《秋天的故事》时，可以让学生朗读并进行引导性的问题提问，引发学生对故事情节

和情感表达的思考。

三、充分利用课外资源

在小学语文经典诵读教学中，教师可以充分利用课外资源来丰富教学内容。可以邀请

一些专业演员或朗诵教师到课堂上进行表演和引导，通过他们的演绎和解读，让学生对作

品有更深入的理解和感悟；还可以组织学生去图书馆或艺术馆参观，了解更多的文学作品

和艺术品，丰富学生的文化背景和审美能力。

四、形成多元化的评价方式

小学语文经典诵读教学的评价方式应该是多元化的，既要注重学生的语音语调的准确

与流利程度，也要注重学生对作品的理解和感悟的深度。可以通过日常课堂的观察评价、

诵读活动的表演评价、作品的鉴赏评价等多种形式来评价学生的诵读水平和综合能力。

五、营造良好的教育环境

小学语文经典诵读教学需要营造良好的教育环境，激发学生对经典诵读的兴趣和热情。

教师可以通过课堂上的情感表达、以身作则等方式来引导学生对经典诵读的热爱。还可以

组织一些校内外的比赛和活动，增加学生的参与度和动力，让学生更主动地去探索和诵读

经典。

小学语文经典诵读教学的有效研究需要以培养学生的语文素养和文化修养为目标，采

用灵活多样的教学方法，充分利用课外资源，形成多元化的评价方式，营造良好的教育环

境。只有这样，才能让学生在诵读经典的过程中真正获得提高。