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小学语文有效晨读课题研究工作报告

小学语文有效晨读课题研究工作报告

导语：工作报告，范文中的一种形式。它是指党的机关、行政机

关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级

机关或法定对象汇报工作。以下是小编收集整理的小学语文有效晨读

课题研究工作报告，供各位阅读和参考。

小学语文有效晨读课题研究工作报告

面对小学语文教学中晨读意识淡薄，在这样的教育背景下如何提

高我校学生的晨读习惯和阅读水平，我申请了小学语文有效晨读的研

究这一课题，经过半年的研究初见成效，取得了一定的理论价值和实

践价值的成果，达到了预定目标。现将半年来课题研究工作总结如下：

一、课题沿革

（一）课题的立项。20xx年12月份，上报《小学语文有效晨读》

课题研究申请，20xx年1月10日得到市教研室的立项批准，课题编

号为125xxx2567。

（二）课题研究的主要过程。

第一阶段（20xx年12月—20xx年2月）：研究准备阶段。

1、确定研究课题；

2、文献研究、寻找理论依据和研究价值；

3、确定子课题，制定实施方案。

第二阶段(20xx年3月-20xx年4月)：课题实施阶段。

1、确定研究的具体内容和方式；

2、进行课题研究实践，围绕研究目的，按照研究计划实施课题研

究，填写活动记载，具体体现月工作或周工作计划与总结，积累相关

材料；

3、课题组总结分析实验情况写出阶段性研究报告。

第三阶段（20xx年5月-20xx年6月）：课题总结结题阶段。

1、总结实验结果，汇集子课题成果，撰写总结报告。

2、结题鉴定。

二、组建了课题小组

我校组建了课题研究小组，组长谷利明同志，组员有胡柏、贺春

艳、杜苗苗同志。本课题由谷利明同志具体负责实施和研究。

三、课题研究的指导思想

（一）马克思主义哲学原理。任何事物的发展都是从量变到质变，

又从质变到新的量变。事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的

程度，突破了一定的界限，就会出现质变。小学语文晨读也是如此，

学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，

就能作文。正如古人所云：“能读千赋，则能为文。”

（二）激发学生浓厚的晨读兴趣。教育心理学认为，兴趣是激发

学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：

“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生养成晨读

习惯，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴

趣，学生才会对晨读产生强烈的需要，积极地投身其中。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学

生参与的原动力，要让学生积极主动地参与晨读，教师必须创造某种

条件或利用他们已有的其它行为动机和需要的迁移，使晨读成为他们

生活中所必需的东西。教师要善于唤起和利用学生晨读兴趣，促使他

们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚的

积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。

（三）利用各种方法充分发挥学生的积极主动性。使得学生对晨

读产生极大的兴趣，就能变“要我读”为“我要读”。学生扩大了阅

读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕大量而快速的输出吗？

四、课题研究的.方法

（一）调查法：在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察

等方法进行调查，为研究提供依据。

（二）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，

观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

（三）经验总结法：在研究过程中，及时进行总结，既总结切实

可行的有效的经验，以便推广；也总结存在的问题或失败的教训，以

利于今后的提高。

五、课题研究成果

本课题在课堂教学中提高学生有效晨读能力，课题研究在语文课

堂教学实践中，总结了以下几种有效提高的方法和形式：

（一）晨读方法

1、明确晨读目标。晨读内容要明确，这使提高晨读课效率的前提。

如课文的预习、复习，初中必背古诗文。教师应当在晨读课开始前，

最好在前一天的晚上就让每一名学生明确晨读课读什么，达到什么样

的层次。晨读内容要定量，这是提高晨读课效率的保障。教师对于晨

读课的任务布置要适中，量的确定要根据学生的