人教部编八年级语文上册《背影》 教学课件.pptx

14背影

朱自清

;《父亲》

那是我小时候

常坐在父亲肩头

父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒

……

想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗

都说养儿能防老可儿山高水远他乡留

都说养儿为防老可你再苦再累不张口

儿只有轻歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

;1.感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。

2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。

3.思考课文为何以“背影”为中心，了解课文的叙事方式。

4.品味文章独具特色的语言。;第一课时;;;;《背影》是一篇、

。作者朱自清，字__，

号，现代著名的散文家、诗人、学

者。他最大的创作成就是散文，文风细腻

清丽，意境隽永，于朴素中见真情，洋溢

着一股清新的气息，著有散文集《》

《》。;;;;;四次写到“背影”。

;1背影（想念父亲）;;;;;这段动词准确精当，请根据课文填空。

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手____着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。;为了给“我”买橘子，父亲不顾年老体衰，艰难地爬上爬下……

在朴质而细腻的动作描写中，流露出父亲对“我”至真至纯的真情体贴和疼爱。;（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

——是对儿子的劝解和宽慰

（2）“不要紧，他们去不好！”

——这句话中“不要紧”是对儿子的宽慰；“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀

;（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

——是细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子。

;;父亲，如一座山，用自己的肩膀，让孩子站得更高，望得更远。

父亲，如

父亲，如

父亲，如;;第二课时;文章四次写到“背影”???分别是：

1.开头，“最不能忘记的是他的背影”。

2.在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

3.在车站话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。

4.结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

;感触最深的“背影”：父亲买橘时的背影。;

;3.文章为何以“背影”为题？;原文：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

删改后的语段：“我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪流下来了。”;明确：原文更感人。作者在原文中从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着，三个“布”照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为“我”做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探”“攀”“缩”“倾”等动词和“蹒跚”“慢慢”“肥胖的”等修饰语，抓住了父亲胖、行动诸多不便等特征，用特写镜头精细地描写他爬月台的动作，集中反映了父亲深挚的爱子之情。;明确：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间，同时还必须是真实的、感人至深的内容，融入作者的情感烘托。本段没有华丽的辞藻，没有堆砌的修辞，把情景放在买橘时，把瞬间放在“背影”中，从中体现了浓浓的父爱，这就是文中细节描写的魅力。文中用细节塑造形象、捕捉瞬间定格的艺术手法体现在动作的细化延长，穿戴的对比呼应，体形画其神韵，还有情感的外化反应等特写镜头，它们都是为了烘托背影。;父亲的形象用这个背影来代指，无疑是不完整的、模糊的，然而，正是这个背影，使我们感到父亲的真实、可敬、可亲，令我们一次次感动不已。在背影中，我们读出的并不仅仅是父亲那一袭黑衣、臃肿的体态，更有父亲那沉重的生活负荷，特别是折射出他心理上的重负。从背影中，我们感知的也不仅仅是父亲蹒跚的步履、艰难的上下，买橘子的费力和困难，更有父亲对儿子的深爱。太多太多、太重太重的东西浓缩到父亲的“背影”里去了，细微之处见真情，浓缩了的细节情更浓，这就是平中见奇、以小见大的写法