小学语文教学研究10篇 .pdfVIP

小学语文教学研究10篇

第一篇：小学语文民族文化教学理念

一、弘扬民族文化精神提高综合素质

在教师的引导下小学生应该有针对地阅读儿童文学作品，然后进行自由讨

论。通过这样的趣味性阅读训练活动，激发了小学生的阅读兴趣，让他们在运用

语言的同时，养成积极动脑筋思考的习惯，提高小学生的认知能力，充分发挥想

象力，在阅读过程中通过对不同事物的分析比较，进一步提高运用语言准确表达

的能力。在小学语文教学活动中，教师要通过各种方法，让小学生积极主动地去

找儿童文学作品阅读，并且在阅读过程中提高创造性思维和发展潜力。儿童文学

作品为发展小学生的语言能力提高了直接而有效的帮助，对小学生有效实施美感

教育，有利于提高综合素质。

二、强化民族文化理念提高文学素养

教师可在不同阶段有针对地实时准备一些儿童文学作品读物，在阅读过程中

让小学生边演示边讲，加深了他们对儿童文学作品中故事情节的理解，在理解基

础上强化一些知识和好词好句的记忆，通过有兴趣的阅读训练活动，充分调动小

学生学习语言的积极性，激发创造意识，进一步丰富他们的想象力。心理学研究

表明，小学阶段是一个人语言能力发展的关键时期，小学生学习语言的最初意识

源于说话，随着孩子们年龄的增长，逐步产生用语言表达自己愿望的需求，这是

小学生语言开发的心理依据和客观实践过程，教师需要努力为小学生创造良好的

阅读教学环境，培养良好的语言思维习惯，加强阅读写作训练，鼓励小学生仔细

观察生活，提高认知能力，加强阅读训练，提高语言运用能力，积极探索小学生

学习语言和提高作文水平的客观规律，有计划地进行阅读辅导、作文训练，培养

良好的阅读习惯，在大量阅读过程中进一步提高美感教育效果和科学认知能力。

在开展语言教育教学活动中，教师首先要为小学生学习语言营造良好的阅读环

境，鼓励小学生强化阅读效果，科学引导孩子们通过阅读儿童文学作品，在逐步

理解事物发展运行的过程中，提高语言思维能力。众所周知，小学生学习语文知

识，最好是在兴趣的支配下，潜意识地通过大量阅读进一步认知事物发展的规律，

把日常生活、学习过程中听到的、看到的、品尝到的、听说的和接触到的诸多内

1

容逐步记录下来，经过与生活周围的人、事、物、和大自然反复而密切地接触，

有效获得周围的一些知识，就有了要表达的欲望，这是写作冲动。教师可根据实

际情况为小学生营造学习语言的良好阅读环境，创设丰富多彩的阅读游戏活动，

让小学生在阅读实践中认知世界，在愉悦阅读过程中感受语言的魅力，在阅读过

程中感受生活中的美感力量，进一步提高小学生的语言运用能力。让他们从阅读

实践中得到生活中美好事物的印象，进一步积累了词汇，丰富了知识，也陶冶了

情操，使小学生充分感受到大自然的美，让他们在快乐阅读的氛围中认知事物本

质、丰富各种知识、提高语言运用能力。优秀的文学作品经得起学生潜心揣摩，

学生也在潜心揣摩之中获得了精神上的滋养。通过阅读写景散文作品，学生可以

欣赏如诗如画的景物描写，品味直抒胸臆的言语形式。小学生背诵一些优秀的儿

童文学作品以后，不单让他们模仿语言的运用提高造句能力，教师应该结合生活

实际鼓励小学生模仿作品自己写儿童文学，一开始以能够表达自己的意思，准确

表达有趣的故事为主，从而逐步提高小学生的语言表达能力，长期坚持有利于提

高他们的作文水平。

三、强化民族文化教学实施素质教育

在小学语文课本中，到处是博大精深的民族文化精神，处处彰显着“仁爱”

思想，有“舍生取义”的献身精神和执著的爱国精神，有同志间谦恭忍让的美德，

有爱国主义者的忧国忧民情怀，特别是课文中体现出来的以天下为己任的博大胸

怀。由于现代教育技术的普遍运用、知识的呈现方式和教学手段的转变，语文教

学凸显出强劲的开放性和交互性，也为语文教学进行人文教育提供了展示平台。

教师利用教材内容的资源优势，让学生直接感受到了战争的残酷，清楚地看到国

际恐怖主义对人类和平构成的威胁，为后面讨论武器的双重性进行了很好的铺

垫。在小学语文教学过程中加强文学教育，促进素质教育发展，应鼓励学生用自

己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，我们要有意识地激发学生的想象、联

想能力和发散性思维，我们要鼓励学生独立思考、批判质疑，注重学生个性的思

维和见解的发挥。而学生在其间的表现也是令人惊喜的。这种表达的坦直，思想

的活跃与敏锐，是值得肯定和鼓励的，有时，给学生一种精神上的成长，培养一

份感悟和理解生活的能力，培养一个健康的心灵，远比单纯的