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小学语文教学渗透品德教育的策略探析获奖科研报告

摘要：育人是教师的首要任务，德育为先是新时代赋予教

师的新要求，对于小学语文课堂教学而言，德育为先也是尤为重要的。

如今，由于部分人品性扭曲，思想素养较为低下，人与人之间尊老爱

幼、乐于助人等中华优秀传统在一定程度上被漠视，严重影响人类的

身心发展。小学阶段是树立正确人生观、价值观、世界观的重要时刻，

教师应在小学教学课堂上注重学生道德培养，巧于创设情境，将德育

教育与日常语言训练及学生情感体验等相结合，探寻进行德育教育的

最佳时间，引领学生完善自我，全面提高自身素养。

关键词：小学语文教学品德教育教育策略

站在教学终极目标角度来看，有关教育部门及工作者要坚持德育

为先的教学策略，注重将德育渗透到学科每个重要日程。就目前社会

局面可发现，有些人失去道德伦理观念，严重破坏社会风气。小学语

文教材几乎每一篇文章都像一颗闪烁的智慧结晶，蕴含中华民族数千

年的优秀伦理道德珍宝。要求教师认真揣摩作者写作意图，善于发现

素材中“爱”的元素，悉心用不同表现手法向学生展示道德教育的方

方面面。同时小学阶段是学生形成思想道德、树立正确观念的的关键

时刻，小学语文教学中如何巧妙地将品德教育渗透其中，使学生受到

“润物细无声”的教育，是语文教师需要长期探讨摸索的重要课题。

所以，积极探讨小学语文教学如何巧妙地渗入道德教育的策略问题的

计划势在必行，我就个人教学经验，梳理小学语文课堂渗入品德教育

思想的几点策略，以期帮助学生形成正确的品德观念。

一、渗透思想道德教育方式要与学生实际生活情况贴切。

随着社会发展，大多数家庭都步入了小康社会，尤其现在多为独

生子女，集万千宠爱于一身。充裕的物质生活、安逸的精神生活颓败

了学生在日常生活中的意志力，心理素质较差，对于人际交往大多不

会处理或处理事情时较为自私。故在思想品德教育方式选择上结合学

生在生活中的实际情况进行授课，使其渗透德育的方式具有针对性和

目的性。结合学生实际情况进行德育教学主要体现在两个方面：一是

通过学生对实际内容的理解，明确渗透德育教育的侧重点，增强教学

成效；二是结合学生实际生活情况，针对学生生活的家庭氛围和受到

思想品德教育的熏陶程度引导学生自我约束，把德育思想付诸实践。

如教学《太阳是大家的》一课，本文主要运用拟人手法，把太阳当成

大家的朋友，写她在一天中不同时间里和不同国家孩子玩耍的事。我

通常会问学生谁知道太阳有多大，谁能形容出太阳的颜色，谁能独自

把太阳摘下来放到自己家里独自拥有，再问大家认为分享和自私的概

念是什么，每人在实际生活中举出有关分享和自私的例子。对于这样

一系列问题，学生开始积极回答，最后我会根据前面的启发，引导学

生意识到世界是大家的，全世界的孩子生活在同一片蓝天下，每个人

都不能自私地独享太阳带来的温暖和安逸。用课文中延伸出来的寓意

教导学生在生活中如何做人、如何行事。

二、渗透思想道德教育方式要与学生的情感体验相结合。

小学阶段，学生的认知都是偏感性的，小学教材蕴含着真挚淳朴

的感情。教师应该着重从小学生感性角度出发，在教学过程中巧设情

境，注重运用以情动人、以情感人的教学方法，让学生的情感能与教

材课文表达的情感引起共鸣。通过情感的表达触动学生柔软的心灵，

让学生积极主动地探讨作者想要表达的思想，并通过询问学生在实际

生活中是否有过相同的体会或者见过类似的生活现象，由情悟理、由

情明理、情感体验的过程会驱使学生由感性认识转变到理性认识。如

教学《詹天佑》一课，我在初步感知时让学生注意画出文章中主要体

现詹天佑爱国精神的句子，为整篇课文奠定了感情的基础，进一步引

领学生要有爱国之情。课堂上我让学生回答詹天佑面临帝国主义阻拦

修建铁路的情况，毅然决然地接受了任务，这期间詹天佑需要多大的

勇气和爱国精神？然后让学生回答自己对国家的概念认知和日常生

活中做过哪些爱国的事情。通过这样结合学生的情感经验，使课堂自

始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地体会德育课堂的精华所在，

在强烈感染中产生情感共鸣，使其置身于热爱祖国和崇尚民族精神的

情境之中。这种结合学生情感体验进行德育爱国精神贯彻，会使学生

终生难忘。

三、渗透思想道德教育要与语言文字的训练相结合。

阅读是进行语文学习的主要形式之一，平常授课过程中我会通过

多样化的阅读方式让学生进行阅读，在阅读中升华思想，进一步领悟

其中的道理。故我把阅读教学作为语文授课最常用的训练方式。如《乡

下的孩子》讲述