小学语文中高段整本书阅读教学现状及对策研究 .pdfVIP

小学语文中高段整本书阅读教学现状及对策研究

一、本文概述

随着教育改革的深入进行，小学语文阅读教学逐渐受到重视，尤

其是在中高段，整本书阅读教学的重要性愈发凸显。整本书阅读教学

不仅有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力，更能有效促进学生的综

合素质发展。然而，在实际教学中，我们发现小学语文中高段整本书

阅读教学现状存在诸多问题，如教师教学理念陈旧、教学资源不足、

教学方法单一等。因此，本文旨在深入探讨小学语文中高段整本书阅

读教学的现状，并针对存在的问题提出相应的对策，以期为改善小学

语文阅读教学提供参考和借鉴。通过本文的研究，我们期望能够为教

育工作者提供一个全新的视角，推动小学语文整本书阅读教学的创新

与发展，进一步提升学生的阅读能力，为他们的全面发展打下坚实的

基础。

二、小学语文中高段整本书阅读教学的现状分析

在当前的小学教育中，语文阅读教学占据了重要地位，而整本书

阅读教学更是其中的关键环节。尤其是在小学中高段，随着学生认知

能力和阅读能力的提升，整本书阅读教学的重要性愈发凸显。然而，

尽管有着广泛的共识和积极的探索，当前的小学语文中高段整本书阅

读教学仍面临着一些问题和挑战。

教学资源的局限性是制约整本书阅读教学深入开展的重要因素。

由于教材篇幅和课堂时间的限制，教师往往难以在有限的时间内完整

地引导学生阅读整本书。同时，适合中高段学生年龄特点和阅读能力

的书籍资源也相对有限，这在一定程度上影响了整本书阅读教学的效

果。

教师的教学方法和学生的阅读策略有待改进。当前，一些教师在

整本书阅读教学中仍采用传统的讲解式教学方法，忽视了学生的主体

性和阅读体验。同时，学生在阅读过程中也缺乏有效的阅读策略和方

法，导致阅读效率低下，难以深入理解书籍内容。

评价体系的不完善也是当前整本书阅读教学面临的问题之一。目

前，对整本书阅读教学的评价主要侧重于学生的阅读量和阅读成绩，

而忽视了对学生阅读过程、阅读方法和阅读体验的评价。这种评价方

式不仅难以全面反映学生的阅读水平，也在一定程度上抑制了学生阅

读兴趣和阅读动力的培养。

当前小学语文中高段整本书阅读教学在教学资源、教学方法、阅

读策略以及评价体系等方面都存在一定的不足。为了提升整本书阅读

教学的效果，我们需要从这些方面入手，加强教学资源建设，改进教

学方法和评价方式，引导学生掌握有效的阅读策略和方法，从而真正

实现整本书阅读教学的目标。

三、小学语文中高段整本书阅读教学的对策研究

针对当前小学语文中高段整本书阅读教学的现状，我们提出以下

对策，以期提升整本书阅读教学的质量和效果。

提供专门的培训课程，帮助教师深入理解整本书阅读的教学方法

和理念。

设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，

激发学生的学习兴趣。

注重培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高他们的

自主阅读能力。

开展家校合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同营造良好的

阅读氛围。

制定明确的阅读教学目标和评价标准，对学生的阅读成果进行量

化评估。

通过以上对策的实施，我们可以期待小学语文中高段整本书阅读

教学能够得到有效的改善和提升，为学生的全面发展打下坚实的基础。

四、实证研究

为了深入了解小学语文中高段整本书阅读教学现状，本研究采用

了问卷调查和访谈的方法进行了实证研究。

问卷调查主要针对小学语文教师，旨在了解他们对整本书阅读教

学的认知、实践以及存在的困难。问卷调查结果显示，大部分教师认

为整本书阅读教学对于提升学生的阅读能力和阅读兴趣有重要作用，

但在实际操作中，他们面临着时间紧张、教学资源不足等问题。同时，

部分教师对于如何选择合适的阅读材料、如何进行有效的整本书阅读

教学等方面存在困惑。

访谈则主要针对小学生及其家长，以了解他们对整本书阅读教学

的看法和体验。访谈结果显示，大部分小学生对于整本书阅读教学持

积极态度，认为这种方式能够让他们更深入地理解故事情节和人物形

象。然而，也有部分学生反映，由于阅读难度较高或教师指导不足，

他们在阅读过程中感到吃力。家长方面，多数家长支持整本书阅读教

学，认为这有助于培养孩子的阅读习惯和自主学习能力，但也希望教

师能够提供更多的指导和帮助。

基于以上实证研究结果，本研究认为当前小学语文中高段整本书

阅读教学存在以下问题：一是教师对于整本书阅读教学的理解和实践