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整理高中信息技术说课稿范文:创建索引

一、教材分析及处理：

1、本节在书中的地位：

索引是使用表数据很重要的基础，本书后面的很多章节如“数据检索”、“多表操作”、“多表查询”、“多表视图”等基本应先对表建立索引，因此，本节将是以后继续学习的基础。

2、教材处理：

在本节教材上，只介绍混合索引的建立而没有介绍单索引的建立，为不引起学生的混淆，因此课堂上只在索引文件类型中对单索引将只顺带提过，不做介绍。但我认为教材中也有三点不足，并做如下处理：

第一、本节书上介绍的顺序为索引的概念、索引的类型、索引的建立、索引文件的类型，因为不同类型的索引文件有不同的建立方法，因此，我认为先介绍索引文件的类型，再介绍不同类型索引文件的建立方法，这样更有条理，学生也更容易接受。

第二、在书中，“索引名”和“表达式（关键字）”均用相同的字符，这样学生很容易产生混淆，在讲课过程中，应注意使用不同的字符来表示它们，使学生加以分清。

第三、教材上没有明确每个混合索引文件可以包含多条索引，在课堂上应强调指出。

3、教学重点处理：

结构索引及一般混合索引的建立，这是本节的重点，也是学生必需掌握的技能目标，在这点上，可以通过多媒体机房演练结合，务必使每个学生都掌握。

4、教学难点处理：

_scj01.dbf_scj01.cd_意义，理解索引名和索引文件名的区别与联系。这点可以通过举例，强化学生的理解，如：对_scj01.dbf_scj01.cd_段建立索引，索引名可以用dy和yw，表达式就用这两个字段名使学生理解索引名是该条索引的名称，它与内存变量名基本一致；而对于索引文件名和索引名的区别与联系，可以用包含和被包含的关系给予指出，如上例，建立了结构索引文件_scj01.cd_,它包含了两条索引，这两条索引的索引名是dy和yw，经过这样的讲解，学生就基本能够突破这两个难点。

二、学情、学法、教法分析

1、学情分析：

学生已经可以很熟练的使用各种方法、按照各种条件来显示表的数据，学得好一些的学生已经有了“如何按照某一顺序显示表数据”的这种学习欲望。

2、学法教法应用：

由于本节内容理论性和实践性都很强，因此采用理论教学与演练结合的方法，理论教学用于基本概念的教学，如索引的概念、索引名，索引表达式、索引的类型、索引文件的类型等，用理论教学的方法，强化学生的理解；演练结合用于实践方面的教学，如结构索引及一般索引的创建，由教师演示后让学生跟着练习，达到即学即用的效果，增强学生对基本概念的理解和他们的动手能力。

三、教学过程：

1、复习上节课知识，引入新课。

2、索引的概念：强调索引是一种逻辑排序而非物理排序。

3、索引的类型：

主索引：数据库表、值不重复的字段才能建主索引，而且每个表只能建一个主索引。提问：“入学成绩”字段能否建立主索引？

候选索引：值不重复的字段才能建候选索引，每个表可以建立多个候选索引。

普通索引：任何表任何字段都可以建立多个普通索引，它是visualfo_pro建立索引的默认类型。

索引：创建条件与普通索引一致，但在索引中，只包含表文件中第一与索引关键字相匹配的记录。举例：若对“性别”字段建索引，则结果索引最多输出两条记录（第一条“男”的记录与第一条“女”的记录）。

4、索引文件的类型：

A)单索引文件：扩展名id_

B)复合合索引文件：扩展名cd_

a、结构索引：索引文件名与表名同

b、一般混合索引：索引文件名与表名不同

5、索引的创建：（电脑演示）

A）结构索引的创建

a)方法一：使用表设计器。

步骤：打开表；

打开表设计器；

进入“索引”选项卡，输入相应的参数；

（在这一步中强调“索引名”和“表达式”的区别）

保存表结构，索引创建完毕。

提问：创建后磁盘上生成的索引文件的文件名是什么？

b)法二：使用命令

inde_ontagfor［DESCENDING］

参数说明：

关键字：一般是字段名或与字段有关的表达式

索引名：指该条索引的名字

OF：指定生成的索引文件的文件名

FOR：指定索引记录输出的条件

DESCENDING:指定索引顺序为降序，缺省为升序

B）一般混合索引的创建（使用命令）

inde_ontagforoffor［descending］

参数说明：

关键字：一般是字段名或与字段有关的表达式

索引名：指该条索引的名字

索引文件名：指定生成的索引文件的文件名

FOR：指定索引记录输出的条件

DESCENDING:指定索引顺序为降序，缺省为升序(在这里强调索引名与索引文件名的区别，指出一个索引文件里可以建