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小学科学教育中的实验教学研究与实践

小学科学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要途径，实验

教学在其中发挥着不可或缺的作用。实验教学不仅能够激发学生的学

习兴趣，还能帮助学生更好地理解科学知识，培养他们的观察、思考

和实践能力。本文将对小学科学教育中的实验教学进行深入研究，并

结合实际教学实践，探讨如何更好地开展实验教学，提高教学质量。

一、小学科学实验教学的重要性

1、激发学习兴趣

对于小学生来说，直观、生动、有趣的实验现象能够迅速吸引他们

的注意力，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。通过亲自动手参与

实验，学生能够更加积极主动地投入到学习中，提高学习的积极性和

主动性。

2、帮助理解科学知识

科学知识往往比较抽象，而实验教学能够将抽象的知识转化为具体

的、可观察的现象，让学生在实践中感受和理解科学原理。例如，在

学习“物体的沉浮”时，通过让学生将不同的物体放入水中进行实验，

观察物体的沉浮情况，从而更好地理解物体的密度与沉浮的关系。

3、培养实践能力和创新思维

实验教学为学生提供了动手操作的机会，让他们在实践中学会运用

科学方法解决问题，培养实践能力和创新思维。在实验过程中，学生

需要设计实验方案、选择实验器材、进行实验操作、观察记录实验现

象、分析实验结果等，这一系列过程能够锻炼他们的综合能力。

4、培养科学态度和合作精神

实验教学要求学生严谨认真、实事求是地对待实验，培养学生的科

学态度。同时，在小组实验中，学生需要相互合作、共同完成实验任

务，这有助于培养他们的合作精神和团队意识。

二、小学科学实验教学的现状与问题

1、实验器材不足

部分小学由于经费有限，实验器材配备不齐全，无法满足实验教学

的需求。这导致一些实验无法正常开展，影响了教学效果。

2、教师实验教学能力有待提高

一些教师对实验教学的重视程度不够，自身实验教学能力不足，在

实验设计、操作指导等方面存在问题，无法有效地引导学生进行实验

探究。

3、实验教学时间不足

在实际教学中，由于课程安排紧张，实验教学时间往往被压缩，学

生无法充分进行实验探究，难以达到预期的教学目标。

4、实验教学方法单一

部分教师在实验教学中采用传统的讲授式教学方法，学生只是被动

地接受实验步骤和结果，缺乏自主思考和探究的机会，不利于学生创

新能力的培养。

三、小学科学实验教学的改进策略

1、加大实验器材投入

学校应加大对实验器材的投入，购置齐全的实验设备，为实验教学

提供物质保障。同时，教师也可以充分利用身边的资源，自制一些简

单的实验器材，丰富实验教学内容。

2、提高教师实验教学能力

学校应加强对教师的培训，提高教师的实验教学能力。教师自身也

应不断学习，更新教育观念，提高自身的专业素养，掌握先进的实验

教学方法和技巧。

3、合理安排实验教学时间

学校应合理调整课程安排，保证实验教学有足够的时间。教师在教

学中也应合理规划实验教学环节，提高实验教学的效率，让学生在有

限的时间内获得更多的收获。

4、创新实验教学方法

教师应改变传统的讲授式教学方法，采用探究式、合作式等教学方

法，引导学生自主设计实验、进行实验探究，培养学生的创新能力和

实践能力。例如，在“电路的连接”实验中，教师可以先让学生观察一

些简单的电路，提出问题：“如何让灯泡亮起来？”然后让学生分组讨

论，设计实验方案，进行实验操作，最后交流分享实验结果。

四、小学科学实验教学的实践案例

1、“溶解的快慢”实验

实验目的：探究影响溶解快慢的因素。

实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、冷水、热水、小颗粒食盐、大颗

粒食盐。

实验步骤：

（1）在两个烧杯中分别加入等量的冷水，将相同质量的大颗粒食

盐分别放入两个烧杯中，其中一个烧杯用玻璃棒搅拌，另一个烧杯静

置，观察溶解的快慢。

（2）在两个烧杯中分别加入等量的热水和冷水，将相同质量的小

颗粒食盐分别放入两个烧杯中，观察溶解的快慢。

（3）在两个烧杯中分别加入等量的热水，将相同质量的小颗粒食

盐和大颗粒食盐分别放入两个烧杯中，观察溶解的快慢。

实验结果：搅拌、加热、减小颗粒大小能够加快溶解的速度。

2、“种子的萌发”实验

实验目的：探究种子萌发的条件。

实验器材