统编版三年级语文上册-赠刘景文说课稿 .pdfVIP

赠刘景文说课稿

［教学目标］

1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.借助注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人丰富的想象，感受

诗歌美的意境。激发和培养学习古诗的兴趣

［教学重难点］

理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。通过反复吟诵，体会诗歌所表达

的思想感情。

有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。

导入新课

（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。深秋的一

天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名

诗。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。（板书课题）

1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。

2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。代表诗作有《江南春》《泊

秦淮》《赤壁》等。

一、说教材

《赠刘景文》这首古诗的作者是苏轼。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，

写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而

富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。第二行诗赞颂了菊花的残枝

有傲霜凌寒的气概。

二、说教学目标

1.学会本课生字，重点理解诗句中“擎、残、犹”的意思。了解诗句的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

3.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓

秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

4.通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

三、教学重、难点

1.通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生

领悟、感受全文。（重点）

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓

秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。（难点）

四、说教法、学法

1.谈话激趣，营造气氛。

三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课堂上让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达

到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。

2.掌握方法，主动学习。

语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学

生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去

激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。

在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，

妙手偶得之。”三年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，

我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。

3.品味想象，欣赏意境。

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心

灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接

体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗

内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

五、说教学过程

（一）牵手秋天，诵读秋诗

1.现在正是金秋十月，瞧,深秋正迈着轻盈的脚步向我们走来了。

2.出示关于深秋的图片。

3.看,这深秋时节,满山的枫叶红了,让老师想起了一首诗《山行》,我们还背过一些和秋天

有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。（生吟诵《山行》、《暮江吟》。）

4.老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗？把诗读准确，

读流利。

（二）研读诗句，领悟诗意

1.指名朗读古诗。

2.再读古诗，读着读着,你的眼前仿佛看到了哪些画面?

3.请学生交流，可以是诗中的一句话，也可以是一个字，或者一个词。根据学生的回答，

加以引导：

⑴观景感受深秋气息：

①荷花谢：

引导一个“尽”字。（尽字表示没有了）这个尽字，在我们学过的一首《登鹳雀楼》