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小学科学探究报告范文

未来社会是经济高速发展的社会，是信息化的社会，是经济全球化的

社会，未来的中国人将生活在一个更富有挑战性的复杂而多变的世界，

他们将具有以往几代人更富时代特征的素质，而学会与他人交往是其

中很重要的素质之一，语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思

维的工具，是学习的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价

值观的工具，因此，学好语文学科是提高我国人口素质的重要途径。

二、调查的具体目标、调查对象及操作方式

本次对我校高年级学生，语文学科喜欢程度性别差异的调查，目的是

通过对我校高年级学生对语文学科的学习态度、情感、行为进行调查，

了解我校高年级学生对语文学科喜欢程度的真实情况，找到形成学生

差异性的原因，为今后语文教师更有效地提高学生学习语文的兴趣，

让每个学生都学好语文学科提供有效的依据。

（一）具体目标：

1、小学高年级学生对语文学科喜欢程度的性别差异。

2、小学高年级学生对语文学科喜欢程度性别差异形成的原因及对策。

（二）调查方法

此次调查采用了问卷调查和访谈法。

1、问卷内容涵盖学习情感、学习态度、学习行为三个方面，问卷共

出题20个，对其中16个小题进行了赋值，每个小题三个答案，分为

三级水平，一级为5分，二级为3分，三级为1分，共计80分。共

发出问卷489份，最后收回480份。（问卷略）

2、座谈会采用个案调查、整体调查，共召开八次教师座谈，八次学

生座谈，这些座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为

理性分析提供了基础。

（三）用一学期语文期末考试成绩做语文学科成绩与性别的相关分析。

三、问卷结果分析

1、学生对语文学科的情感：调查显示，学习语文学科给学生带来的

愉悦感，小学高年级男同学明显不如女生。女生有73%的学生对语文

学科的有关训练能够很感兴趣，有强烈的愿望，愿意学习，能够达到

很喜欢，而男生只有45%的学生达到一级水平，还有4%的男生为三级

水平，他们对语文学科的有关训练不喜欢，是被动的。

2、学生对语文学科的学习态度；调查结果表明，在对语文的学习态

度上，男女生差异更大。从一级水平来看，男生达到一级水平的为

37.7%，而女生一级水平则为80.3%，女生对语文学科的学习热情高，

作业做到认真，上课积极回答问题，并经常补充课外知识，，值得注

意的是男生14.9%的学生为三级水平，他们对语文学科的学习有更多

的无奈，没有积极性、主动性，害怕语文学习的男生占相当份额，而

女生却没有三级水平。

3、学生对语文学科的学习行为；调查结果显示，在语文学科采取的

行为上，男女生也有明显的差异，男生达到一级水平的为59.6%，而

女生则为69.3%，有5.55%的男生为三级水平，而女生仍旧没有三级

水平。一部分男生由于没有良好的预习、复习、作业习惯，对于语文

有关知识的学习就不能较好地掌握，不能顺利地、按质按量地完成相

应的作业，甚至有时会在无奈的情况下抄袭别人的作业，长此以往，

这些男生对语文学科的学习则会慢慢产生厌烦的心理。

四、对调查结果的思考：

通过此次调查结果分析，发现小学高年级学生对语文学科的喜欢程度

有明显的性别差异，即男生明显不如女生喜欢需文学科，其成因有以

下几点：

1、男女生性格差异是造成部分男生语文知识掌握不牢固，从而影响

学生学习语文的兴趣的原因之一。男同学喜欢灵活多变、动手能力强

的作业，而对于抄写、读、识记等类型的作业则不喜欢做，从而造成

他们在低年级的识字过程中，对知识掌握不牢固而落伍，也就给今后

的语文学习造成了一定的障碍。

2、教师教学方式的滞后，也是造成学生不喜欢语文学科的原因之一。

活动好动是儿童的儿童天性，他们喜欢玩、喜欢笑，男同学更是喜欢

生动有趣的课堂，开放而有乐趣的作业，可语文教师却还一味地站在

讲台上，无休止地讲解着，学生被动地接受着填鸭给的知识，一遍又

一遍低抄写着枯燥无味的生词，他们觉得语文课是一个乏味的课堂，

因此，他们失去了学习语文的兴趣，对语文学科的学习更多的是逃避。

3、教学内容离学生生活较远，不易理解，使学生不愿意学习语文。

教材内容离学生生活较远，学生理解起来很困难，使学生们学起来很

困难，尤其是男生，反应更加强烈，在学生座谈中反映突出。久而久

之，男同学，也就失去了对语文学科的学习兴趣。

五、办法与对策：

1、要求教师要努力学习教育学、心理学的有关知识，了解儿童心理

特征及性别差异，从而达到所选用的教学方法遵循教育规律，提高教

学效果。

2、要求教师要努力进行教育教学改革，采用灵活