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教学21、大自然的声音
课题
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音
教学目标
字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的
不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
重点难点重点：
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同
声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美
妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学准备多媒体课件
课时安排两课时
学习只是一种习惯，一种状态。
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、
蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么
呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了
刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进
大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
教
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
学
1．师：请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把
生字字音读准，把课文读通顺、读流利。（课件出示朗读要
过
求）
2．检查反馈：
程
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上
这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。指名读。（课件出
示带拼音的生字）教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，
翘舌音“喳”。
①指名领读、学生齐读、跳读……
②自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由
地和同桌说一说，记一记。
③全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生
自愿举手发言）
熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口
（2）师：这群小伙伴的好朋友们也想去听音乐会，你瞧，
它们都来了，让我们也和它们打打招呼。（课件出示词语）
美妙演奏雄伟打击汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
学习只是一种习惯，一种状态。
①师：先看第一行，谁愿意来打招呼？
师评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。还有谁
能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
②师：再看第二行词，谁来读？
师评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很
准。全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什
么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件出
示)两只小鸟挨在一起，轻轻
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