六年级数学可能性的练习教学课件.pptVIP

教学目标1、通过练习，联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中，简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小的要求，设计相应的活动方案。2、通过练习，使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的联系，提高用数表达信息的能力，不断增强数感。把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。（1）摸到每个数的可能性各是多少？（2）摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的呢？（3）如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？按下面的要求，分别在每个转盘上涂上不同的颜色。指针转动后，停在红色区域的可能性是，停在绿色区域的可能性是。指针转动后，停在红色区域的可能性是，停在绿色区域的可能性是。在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要求，分别应该怎样放？放4枝，摸到红铅笔的可能性是放6枝，摸到红铅笔的可能性是摸到红铅笔的可能性是，可以怎样放？有不同的放法吗？小芳和小娟做“石头、剪刀、布”游戏，游戏中可能出现的情况如下表。1.5正态分布1.正态分布与正态曲线2.正态分布的期望与方差3.正态曲线XYXY例题1.下列函数是正态密度曲线的是（）.5.标准正态分布7.标准正态分布与一般正态分布的关系:EX:已知总体服从正态分布N(120,12.96),求满足下列条件的个体在总体中所占的比例:(1)数值不大于129;(2)数值大于108;(3)数值在112.8与123.6之间.8.假设检验的基本思想与生产过程中质量控制图