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小学数学教学研究(6篇)

第一篇：问题导向式教学小学数学教育地位研究

问题发现是创新的基础。对于数学这一学科来说问题是推动

这一自然科学进步的源动力，问题导向式则是引导学生学习

数学的最好方法。本文立足于当前我国小学数学教学的现

状，对问题导向式教学在小学数学教育中的地位和运用策略

进行探究。

问题导向式教学；小学数学教学；地位

前言

在新课改的大背景下，小学教育的教学目的正发生着转变。

我国小学教育正在发生着根本的变化，根据不同学科的特

点，各学科的教学方法正朝着多元化的方向发展。对于小学

的数学教学来说，问题探究式教学是当前数学教学中较为前

卫且较为有效教学方法之一。

一、当前我国小学数学教学的现状

对于小学数学教学来说，合理的利用小学生好动的天性可以

极大的提升教学质量。小学生就像一张白纸，接受外来事物

的能力比较强。同时小学生学习知识的方式与其他年龄段的

人不同，由于小学生的逻辑思维能力不强，在进行学习时候

多是通过较为形象的方式。在小学的数学教学中过早的将数

学模块化，很可能造成课堂的效率的降低。我国小学的数学

教学改革还处在一个摸索的阶段，对于在小学数学教学中引

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入问题导向式教学仅仅是在理论上可行。其实践方面由于我

国大部分学校在问题导向教学方面并没有实践基础，导致教

学改革的难度较大。教师在课堂教学的过程中要想通过教学

方法的改革，解决当前小学数学教学中遇到的困难，就需要

充足的相关理论指导来组织教学实践，从而对小学数学的教

学方法进行改革。

二、问题导向式教学在小学数学教学中的意义

我国传统的教学是以教师为中心、以学生的学习成绩为考察

目标的教学，这种的教学方式早一定程度上限制了小学生自

身的发展。小学生性格好动，对新鲜事物都感到好奇，很容

易分散注意力，自制力并不强。想要保持小学生对数学的学

习兴趣，教师应当想办法改变数学上传统单一教学模式，结

合并运用多种教学方法，不断激发学生数学的好奇心，培养

学生对学习兴趣。教师可以抓住小学生爱玩爱动的心理特

点，营造出一个轻松、愉悦的数学课堂氛围，勾起学生的好

奇心求知欲，逐步引导小学生喜欢数学。问题导向式教学对

于小学生数学教学来说是十分适合的一种教学方式，它通过

问题的将学生一步一步引入到教学中来，提升小学生的学习

兴趣，并通过学生自的解决问题来提升学生的学习能力。

三、问题导向式教学在小学数学教学中的地位

问题导向式教学就是通过问题的导入帮助学生学习。将学生

作为课堂的主导，通过这样的导入式教学充分的发挥学生的

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主观能动性，实现课堂的效率最大化并且提升学生运用知识

的能力。

1.问题导向教学符合学生个性化发展的特点。

小学的数学不同于其他学科，学生在学习数学的时对数学中

问题的理解也是不同的。同时在对数学知识的利用上，不同

的学生对知识的利用程度也是不同的。因此教师在组织教学

的时候应当注意学生的思维动向，寻找合适的契机通过设置

问题情景的方式引导学生的学习。引导每个学生通过数学的

学习掌握解决生活中问题的能力，同时这种的教学方式可以

极大地提升学生学习数学的兴趣。问题导向式教学可以让学

生从不同的角度观察问题，每个学生对问题的观察角度不

同，对问题的解决方式也就不同。这有利于学生创新能力的

提升，并与他人的交流不断的完善问题的解决方法，提升自

身的素质。例如在学习三角形的时候，教师通过向学生提出

问题：我们生活中的常见的三角形有哪些？将学生引入到课

堂学习中来。而学生对三角形的认识不同的，通过学生所举

的生活中三角形的例子教师可以轻易的引出三角形的相关

性质进行教学。

2.问题导向式教学可以开拓学生的思维激发学生的潜能。

在小学数学课堂上，问题的引入是引导学生学习的关键。数

学课堂中的问题不仅仅来源于教师，还应当来源于学生本

身。教师应当引导学生开动脑筋，通过思考积极提出自己的

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问题，并通过交流解决问题。问题导向式教学可以极大的丰

富课堂的内容，拓宽学生的思维。例如在课堂上教师可以结

合生活设计一些应用题目，帮助学生开拓视野，并让学生自

主的设计这样的有题目，通过与其他人交流的方式不断的完

善自身对问题的看法。同时，教师也可以通过这些题目找到

教学的灵感从而更好的组织课堂教学。数学作为一门贴近生

活的学科，小学数学