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总第课时
23父亲、树林和鸟（第一课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊
愕”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
教学重点难点：
重点:有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。
难点:体会课文最后一句话的含义。
教学准备：
1.教学课件。
2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学过程：
一、激趣引情
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小
学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、
蓝天、草丛、校园等图片)
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)
3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们
一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。
二、初读课文，了解大意
（一）学生自由朗读课文
勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
（二）检查生字
1.大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们
做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、
喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。
2.看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文
中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！
抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，
然后齐读课文。
三、再读课文，体会课文
1.想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看
还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。
2.交流朗读，体会课文最后一句话的含义。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。
3.词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理
解。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
板书设计：
23父亲、树林和鸟
黎、喃、腾、喙、翎、瞬
教学反思：
总第课时
23父亲、树林和鸟（第二课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的
变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒
畅、惊愕”等词语。
3.体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的
词语。
教学重点难点：
重点：根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之
情。
难点：体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
教学准备：
1.教学课件。
2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学过程：
一、复习导入
1.听写课文生词。
2.引导学生找出课文是围绕哪一句话来写的。
二、品读课文
(一)引导学生自己读
1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够
说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
3.“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？
4.“还有鸟味”。
读到这儿，你有什么疑问吗？
5.“这是树林和鸟最快活的时刻”。
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