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浅谈中国教育公平的论文

《促进中国教育公平对策初探》

摘要：教育与个人前途、国家发展乃至整个社会进步息息相关，世界各国在促进教

育公平方面都做过不少努力，教育公平能促进一个国家人才的平衡增长和公平竞争，对中

国的现代化建设有着重要意义，因此中国亦应紧随时代潮流促进中国的教育公平。在对影

响中国教育公平的原因进行分析后我认为中国应从教育投入、限制公权、资源配置、利益

补偿、制度体系改革等方面来促进中国教育公平。

关键词：教育公平;原因分析;解决对策

一、教育公平的要义理解

国际经合组织在2021对教育公平的定义是：教育公平是建立在个人的先赋性能力和

学习努力程度的基础之上的保障学生教育升学机会和学业成就的公平，它并不包括家庭背

景、性别、种族、移民、居住地、年龄、身体残疾等个人或社会教育境遇的影响。此外，

欧盟在给教育公平定义时将教育公平分为入学公平、就学条件的公平、学业成就的公平。

[1]教育公平作为国家的基本教育政策，其要义有四：第一，社会公平包括第一层次的机

会平等和第二层次的收入公平。机会平等的最低要求是每个公民都有接受教育，尤其是义

务教育的机会，这是宪法赋予公民的基本权利，使人人平等的起点，更是现代社会公民基

本人权的体现。第二，教育公平会缓解收入差距扩大问题。收入较高居民的后代受到的教

育水平高于收入较低居民后代所受的教育水平，因此公平的教育机会降低了居民收入的代

际差距。第三，中国社会绝不能为少数人的精英教育而牺牲大多数人的教育公平。地区差

异、城乡差异、性别差异等因素，已经造成了基础教育中就学机会和入学条件的不公，因

此，中国的教育政策必须为社会大众提供一个底线公平，然后享受充分资源追求下的个人

卓越。[2]第四，促进教育公平是政府公共政策的基本职能。保障教育是现代政府最重要

的基础性职能。国家应在政策上建立补偿弱者的政策机制，对处境不利者提供平等竞争的

条件以及资金上保证，校正市场失灵，促进公平，这是政府公共政策的基本职能。

二、影响教育公平的原因分析

一教育投入不足的经济因素

由于我国经济没有达到绝对发达水平，却要办大规模教育，政府对教育的财政投入长

期不足。我国教育人均投入远远低于世界发达国家。况且我国实际用于教育的财政投

资往往低于统计数字，这是因为地方政府对教育资金的非正常运用。“国家审计署2021

年10月至2021年1月，对17个省区的50个县的审计表明，其中的43个县挤占挪用了

教育资金。”发达国家教育经费支出与本国GDP比值约为6.2%，发展中国家约为4.0%，

而我国近几年财政性教育经费占GDP比率，与发展中国家的投入力度相比有很大差距。由

于投入不足，农村的教育经费主要由农民承担，加大了农民的生活压力，从而导致农村学

生辍学率逐步攀升。投入不足导致教育资源分配不公平。我国对教育投入的不足直接关系

我国教育公平的现状。

二办重点学校的历史因素

我国的重点办学制度是在历史中形成的，近五十年来，国家教育政策偏向于办重点学

校，并提出了重点发展的方案。高校出现了“985”、“211”，并且中小学也出现了省级、

市级、县级“层层重点”的现象。由于国家对重点院校的大力扶持，非重点院校因此受到

冷落，两者差距增大。城乡中小学校在硬件设施、师资配备上的不均;高等教育中，国家

重点院校和地方性院校在资金投入上的差异;国家在东部发达地区和中西部欠发达地区教

育资金投入的不均。

三教育资源分配差距日趋扩大的市场因素

随着经济的发展，市场机制已经成为主导，教育领域不乏受到市场机制的强烈影响，

由于市场机制的介入，教育领域在以往追求公益逐步向追求公益与私益转变。经济利益成

为办学重要方面，导致了教育资源的分布失衡，从某种意义上来说剥夺了一部分学生想上

好学校的权利，要实现这个愿望就必须缴纳择校费，并且还有名目不清的额外费用。“精

英教育”导致影响了教育公平的实现。“精英教育”带来的直接后果就是对所谓重点学校

投入多，使之形成设施好、师资强、升学率高、吸引力大、优质生源足的良性循环;而地

方院校则投入少，使之形成设施差、师资弱、升学率低、吸引力小、生源短缺的恶性循环。

三、促进教育公平的对策

一加大教育投入，合理配置资源

加大教育的投入力度，实现教育横向和纵向的均衡发展，是教育机会公平实现的重要

保障。利用法律法规的形式确定教育经费的比例和总量，将教育经费的比例从政府财政支

出中增加，并大力鼓