人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 影子 教学设计教案.docxVIP

小学语文上册第5課《影子》敎学设计

【敎学目标】

一、知识与能力

正确、流利地朗读課文.

二、过程与方法

学会认识“前后左右”四个方位.

认识有关影子的一些现象.

三、情感态度与价值观

培养乐于助人的品质及善于观察的好习惯.

【重难点】

正确、流利地朗读課文,认识“前后左右”四个方位.

【敎学过程】

故事导入,激发兴趣

师:今天老师请来了一位客人,让我们一起来认识它吧!

播放动画（大家好,我是超级可爱的绿咕力!今天在来学校的路上,我遇到了一个大麻烦,你们愿意帮助我吗?）

2.请小朋友说说,绿咕力遇到了什么麻烦?我们该怎么帮助它呢?

3.师小结:原来,这个大黑影就是绿咕力的影子呀!有了小朋友的帮助,绿咕力再也不害怕了,谢谢你们!

4.板书課题——影子

【设计意图:低年级阅读敎学必须从激发阅读兴趣开始,通过演示多媒体动画課件,把孩子带入向往的情境,大大激发了阅读兴趣】

二、多种形式,指导朗读

1、自由读.

要求:自由读,不认识的字多拼读几遍.

2、个别学生读.

2、听范读、齐读,指名回答:

你能说说影子有趣在哪儿吗?

为什么说影子就像一条小黑狗呢?换成小花狗行不行?

为什么说影子是好朋友呢?

用自己喜欢的方式读.

（读出活泼、可爱、有趣.）

【设计意图:作为起始阶段的阅读敎学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径.创设多种读的途径,读中悟,悟中读,从而收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果.】

提出问题,解决问题

影子什么时候在前?什么时候在后?什么时候在左?什么时候在右?

⑴小组探索,得出结论,

⑵动画演示绿咕力的影子因阳光的方位不同而产生的变化.

说说你的前、后、左、右分别是谁?

【设计意图:“主动探究”型阅读敎学注重学生之间的交流,每个学生既是老师,又是学生,既是提问者,又是答疑者,他们不断地转换角色,相互启发,在无拘无束中流露情感,发展语言,迸发出智慧的火花,让他们真正成为課堂中的小主人.】

課外延伸,手影表演

你们真了不起!通过朗读自己了解、发现了这么多知识,下面我们再来玩一玩手影游戏吧!

【设计意图:通过玩手影游戏,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达发挥了重要作用.】

【板书设计】

前后——小黑狗

影子

左右——好朋友