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法制安全教育主题班会4篇

【活动目的】

1、培养学生基本法律意识，帮助学生树立守法观念和法律信仰。

2、增强学生的法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，知道如何用法律的

武器来保护自己。

【会场布置】

1、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表

自己的感想。

【活动形式】

学生主持，由具体案例铺开，让学生参与讨论，发言，相互交流感想和学习

体会。

【活动流程】一、案例引出：

主持人宣读案例：

事情发生在某小区的住宅楼，这天正是星期日，三位初中生在四楼的楼道窗

前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔了下来。当时乙的

脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。

二、学生讨论：

(出示问题1：甲失手打伤乙，算不算违法?)

学生：我认为甲是不小心把乙碰下去的，不是故意的，所以不能算是违法;

学生：不对，如果说甲不违法的话，那乙的受伤岂不是没有人负责了吗?

学生：我也认为不应该因为不是故意的，就不违法，那这样的话，打伤了人，

只要说不是故意的，不都可以逃脱法律了吗?

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学生：我觉得虽说甲不是故意推乙下去的，但他的行为已经造成了对乙的严

重伤害，所以他是违法行为。

学生：我想这是一个非常严肃的法律问题，从法律的角度而言，伤害了他人

的合法的人身权利，并且达到了法律所规定的程度，就会构成违法，不管你是有

意还是无意。

老师：有没有构成一定的社会危害程度是确定是否违法犯罪的重要依据。比

如两人开玩笑，你打我一下，我打你一下，没什么伤害，不是违法，但如果其中

一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打坏了，达到伤残的程度，那他就是违

法了，就必须承担法律责任。所以案例中的甲造成了乙从楼上摔下严重受伤，显

然违法了。

主持人：乙经医院的全力抢救，虽然脱离了危险，但仍被医疗鉴定部门确定

为重伤，我再请问同学们：(问题2：甲违反了什么法?)

学生：他犯了伤害罪。

学生：他的行为造成了乙的严重受伤，所以他侵犯了乙的人身权利。

老师：同学们说得很对。其实在法律上，违法行为还分为一般违法行为和严

重违法行为两种类型，他们的区分有明确的法律条文，但有一点是肯定的，那就

是严重违法行为对人或社会造成的危害比一般违法行为大。所以甲的失手造成了

对乙的严重伤害，他的行为已构成了严重违法，也就是俗称的犯罪。甲违反了《刑

法》第四章侵犯公民人身权利罪。

主持人：出示第3个问题：你认为案例中的甲应得到怎么的法律惩罚?

学生根据自己对案件的理解和情感的投入，各抒已见，有说罚款的，有说判

刑的。

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老师：同学们，你们可知道，确定一个人有没有犯罪，犯了什么罪，以及应

该受到怎样的制裁，不是凭感情用事，也不是一个人说了算的，在法律上，都有

明确的条文作为依据。

根据《刑法》第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第二百三十五条：过失

伤害他人致人重伤，处三年以下有期徒刑或拘役。

主持人：出示4个问题：从这个案例中，你能够获得哪些启示?

学生：我学到了很多法律知识，知道违法和犯罪的区学生：我知道一个人做

错了事，即使是无意的，只要对别人造成了伤害，就是违法的，所以我以后要处

事要慎重，不能做出伤害别人的事，因为伤害了别人，其实也是伤害了自己。

学生：我觉得我们以后不能再与同学随意玩笑，尤其是在楼梯、阳台、马路

边、河边等一些危险的地方，因为一不注意，就会有意外发生，我们不能让这个

意外毁了我们的一生。

三、案例分析：

主持人：我曾经在报纸上看到这样一个小学生意外伤害的案例：

出示资料：连江县东岱镇某六年级(1)班，孩子们正聚精会神地听语文老师

讲解和布置各种复习统考的题目。当语文老师讲到汉字的“笔画笔顺”时，有的同

学交头接耳地发出哄笑。原来，这个班的学生小东的姑丈的名字与“笔顺”谐音，

一些知道情况的同学便把这个当成玩笑。下课后，不明情况而又十分好奇的同学

小明便向同学们打听为什么说到“笔顺”大家就会笑，小东顿时不高兴了，觉得丢

了面子，便与小明争吵起来。刚吵几句，上课铃又