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（五）学情调研
请参照下面的学情调研基本内容与框架设计所选内容的学情调研方案，完成学情调研后
撰写学情分析报告。
《普罗米修斯》学情调研工具（老师们可根据需要调整问题的数量）
《普罗米修斯》学情调研工具设计意图
1.我会读：辨认包含有课后生字的词语的读
火焰领袖惩罚敬佩饶恕违抗狠心双膝肝脏音
驱寒取暖气急败坏
2.我会找：本文中写到了希腊神话故事中的许多神，找激发学生对神话故事的兴趣。
一找都有哪些神？
3.我了解：你阅读过哪些神话故事，请列举出来了解学生对神话故事的阅读基
础。
4.我喜欢：了解初读印象。摸清学生喜欢的
文中的哪一段我最喜欢，为什么？内容。
5.我的小问号学生质疑，说出自己个性化的问
题。
《普罗米修斯》学情调研分析
在预习的基础上，学情调研结果如下：
第1题，读准字音的考察。90的学生都能做到字音准确。“惩罚”容易把“惩”读为三
声，80%的学生能较通顺流利地朗读全文。
第2题，。100%的学生能找出课文都写了哪些神，但是对这些神的名字读不准。
第3题，阅读基础的了解。90%的学生通过课外阅读了大量的神话故事，以中国神话故
事居多，有一部分学生30%读过西方神话故事《一千零一夜》。
第4题，课文内容的考察。从整体而言，超过70%的学生喜欢的段落集中在5——7自
然段。主要是因为这三个自然段集中描写了普罗米修斯的抗争，他的坚强、不畏强暴的精神
集中的体现出来。
第5题，提出不懂的问题。学生的问题集中于为什么普罗米修斯就是不像宙斯屈服？这
一大问题上。
从学情调研的结果来看，学生难点主要集中在三个方面：首先是文化背景的差异。这篇
课文是古希腊神话故事中的一篇，学生读过很多中国神话故事，对于西方神话故事了解不多，
课文中出现了很多神的名字，理清楚这些人物之间的关系对学生来说是个难点；二是感悟普
罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情；三是练习复述故事，
学生没有复述的经验，他们理解为复述就是背诵。
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