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类比法在化学教学中的运用

朱志江

类比是指把一些具有相似特征的知识加以归纳和比较，采用相似推理的方法，做出它

们在其他特征上也可能相似的结论．教师在教学过程中引导学生通过各种类比发现新旧问题

之间的联系，从而让学生更快地接受、理解、掌握新知识，这往往能使教与学这两个方面事

半功倍．对教师如何在教学进程中引导学生对知识进行比较、归纳、总结、升华，变学生由

被动的接受知识成自己主动地去学习、探索，这是化学教学改革中人们一直共同关注的话题，

也是实现新课程教学理念的一个思路．

一、培养学生的归纳能力

培养学生对知识的归纳能力，是教师组织教学的基本目的之一．采用类比法教学则对学生

在学习中归纳概括已学的知识，让新旧知识联系起来，将相关知识联成网络．不仅有利于学

生掌握新知识，而且对学生由点及面地掌握一类知识铺平了道路．例如在复习元素化合物知

识时，教师不妨指导学生对以下知识进行类比、归纳．

(1)单质铝能与强碱溶液反应放出氢气．

2Al+2NaOH+2HO=2NaAlO+3H↑

222

-

此反应的实质是铝原子置换水分子中氢的反应，而不是置换OH中的氢．所以此反应中只

有水是氧化剂。电子转移情况应表示为：

6e

2A1+2NaOH+6H0=2NaAl0+3H↑+4H0

2222

类似于上述反应的还有学生比较熟悉的非金属单质Si，和学生不太熟悉的两性金属单质

Zn、Be等，如：

Si+2NaOH+HO=NaSi0+2H↑

2232

同样在这个反应中，只有水才是氧化剂，电子转移情况也应为：

4e

Si+2NaOH+HO=NaSi0+2H↑

2232

(2)可溶性铝盐溶液与强碱溶液反应，若滴加的顺序不同，则反应的现象也不同．现以NaOH

溶液与A1(S04)溶液反应为例进行分析．若把NaOH溶液逐滴加入A1(S04)溶液中，开

2323

始生成白色沉淀，继续滴加NaOH溶液至过量，沉淀则由少到多直到最终消失，反应过程

中的现象可用离子方程式解释为：

3+-

A1+30H=A1(OH)↓

3

--

A1(OH)+0H=A102+2H0

32

若把A1(S04)溶液逐滴加入到NaOH溶液中，开始时得不到沉淀，继续加入A1(S04)

2323

一段时间后溶液中才有白色沉淀稳定生成．反应过程中的现象可用离子方程式解释

3+--

为：A1+40H=A102+2H0

2

3+-

A1+3A102=4Al(OH)↓

为了让学生有更直观的认识，除了可以做演示实验进行对比以外，还可以运用图象对上述

二反应过程进行对比，让学生再从质和量的两个方面掌握出现上述截断不同的现象的原因．

类似于以上情况的反应通常还有：澄清石灰水与碳酸氢钠溶液的反应；AgNO溶液与氨

3

水反应；稀盐酸与偏铝酸钠溶液反应；NaCO