小学秋季教导处2024工作计划(九篇) .pdfVIP

小学秋季教导处2024工作计划

一、指导思想

以办人民满意的教育为宗旨，深入____《教育部关于全面深化课

程改革、落实立德树人根本任务____》及教育局____年工作意见，聚

焦核心素养，以抓有效课堂、提高教学质量为核心，遵循教育教学规

律和学生成长发展规律，认真履行研究、指导、服务和引领的职能，

为促进学校特色发展、教师专业成长及学生全面发展，为昆山教育质

量再上新台阶作出应有的贡献。

二、工作思路

以适合经济发展新常态的思路，认真分析当今教育新常态，切实

提高教研对教育新常态的支撑和促进作用，认真落实核心素兰培养，

深化教学研究改革，扎实推进教研转型，紧紧围绕三大转型（一是由

以研究“教”为中心向以研究“学”为中心的转变;二是由基于经验的

教学研究向基于事实和数据的教学研究转变;三是由基于传统课堂教学

模式的传统教研模式向基于开放的、信息化条件的现代教研模式的转

变），着力在“立德树人”和“提高教学质量”这两个方面取得较好

的成效。

三、工作重点

今年的工作重点是：一是开展课程核心素养研究，推动育人模式

改革;二是加强课程整合与实施研究，健全、完善地方课程建设;三是深

化课堂教学行为研究，推进有效课堂建设;四是加强减负增效研究，不

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断提高课堂教学实效;五是加强校本研修制度研究，促进教师专业发

展。

四、主要工作

（一）抓研究，突出教学能力提升。

1.进一步加强和改进立德树人工作。坚持育人为本，德育为先，强

化大德育观念，明确各类课程的德育要求。研究不同年龄和学习阶段

学生的品德教育，调整优化教育目标、教育内容、教育方式，把社会

主义核心价值观融入教育全过程，进一步加强中小学生的思想道德建

设，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。坚持全员育

人的教研方向，进一步加强学科教师的德育意识，提高各学科教师的

德育水平。

2.探索核心素养培育路径和教育创新方式方法。构建学科知识地

图，探究学科知识到思维过程到学科素养进而到核心素养的路径。开

展“基于真实情境的（跨）学科整合的问题探究/项目学习”主题研

究，开展创客教育研究，以学习方式的变革促进学生实践能力和创新

精神的发展。

3.围绕课程评价和学业评价两个重点，研究“教”与“学”的行为

改进，以综合考评新标准出台为契机，进一步深化考试评价制度的改

革，加强新课程标准下学业水平考试标准的研究，创新学科评价方

案，有效监控教学质量。

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4.优化工作机制与研究机制，引领学校在课程实施、教学改革、师

资建设等特色发展方面正确定位，制定工作方案，实施项目管理、阶

段性推进等措施，抓出成效。

5.进一步推广微型课题研究，重点解决教学中迫切需要解决的重点

问题，不断提升我校教学研究的实效性及针对性。在重视研究教法的

同时，认真把握学情，研究学法，重视学法指导，引导教师培养学生

思维品质和学习习惯。

（二）抓课堂，突出精细和高效。

1.总结新课程改革的经验，寻找课程实施过程中的问题，寻找问题

解决的方法，提高新课程实施的实效性。以“改变学习方式，提升学

科核心素养”为课堂教学改革突破口，探索建立学生自主、合作、探

究学习的有效教学模式。进一步推动学校优化教学管理，改进教学方

式，切实提高课堂教学效益。

2.加强学校体育教学、艺术教学，加强学生的多形式社会体验和实

践，提升学生的科学素养和人文素养。组织教学质量检测，及时做好

质量分析与教学反馈会议。

____把握中心任务，突出问题导向和需求导向，着力解决课堂教

学中的热点、难点问题。积极开展多层次课堂教学研究，加强对综合

实践活动课程的指导、督促与检查工作。加强农村学校的信息技术的

教学研究与指导。积极开展各学科系列化专题研究，提高学科教研活

动的针对性和有效性。

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4.抓好常态课的评析、诊断工作，解决教学疑难问题，提高常态课

有效性，将教学质量落实在每堂课中。重视学科质量的检测评估，及

时掌握质量现状。

5.抓住教育管理与教学研究中“有效”、“减负”等热点问题进行

专题研究。加强分层教学研究，探索教学