小学科学_【课堂实录】鞋底花纹的启示教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

《鞋底花纹的启示》教学设计

【教学设计】鞋底花纹的启示_科学_小学__

教学内容：

版（五四分段）小学科学三年级下册第一单元第二节鞋底花纹的启示

教学目标：

1、能用实验的方法对物体表面光滑程度影响摩擦力大小、物体轻重影响摩擦力的大小进行

探究。能用观察、体验和已有的知识经验对摩擦力作出合理的假设。采用不同的方式进

行表达与交流，做好探究实验记录。

2、善于在游戏中发现、提出问题。关心人们运用摩擦力获得的技术成果。愿意合作与交流，

乐于用学到的知识改善生活。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力，了解摩擦力与我们生活的关系，了解增大有

益摩擦、减少有害摩擦的方法。

教学准备：

木板（光滑）、毛巾、小车、钩码、测力计

教学过程：

一、活动导课：

师：很高兴，今天能和在座的同学们一起上一节“科学”课。那这节课我们要研究什么科学

问题呢？很简单，就是你脚下的“鞋底”（板书鞋底）

师问：你见过你的鞋底什么样吗？

生：见过。

师：那我们现在再来仔细观察一下各自的鞋底，看看它们到底是什么样的？

生：观察。

师：有什么发现吗？

生：鞋底有花纹等。（预设）（板书花纹）

（设计意图：从学生生活出发，在身边找知识，自然导入一节课的新知教学。）

二、猜想、提出问题、揭示课题：

师：同学们都发现自己的鞋底是有花纹的，那为什么鞋底要有花纹，这些花纹又有什么作用

呢？

生：猜想。

师：奥，明白了，我们来仔细感觉一下，（师带学生做动作）鞋底有花纹的确是能防滑，那

为什么有花纹就能防滑呢？这节课我们就一起来了解一下“鞋底花纹的启示”。（补充板

书）

师：刚才我们感觉到：因为鞋底有花纹，脚底与地面接触时能防滑，那么任何两个物体接触

运动时（动作）我们又会有什么感受呢？

（设计意图：让学生去初步猜想，在心里留下一个问号，引起学生探究的兴趣，为做实验活

动做好准备。）

三、活动一：感受摩擦、建构摩擦力的概念

师：请大家伸出双手，平放在桌面上，慢慢向前推动，仔细体验一下，你有什么感觉？

生：感觉到费力，费劲等。（板书）

师：现在老师想请两个同学，一位蹲着，另一位拉动蹲的同学滑行，谁想来试试？

生：两人活动，蹲的找个胖一点的。

师：你的感受是？（问拉的同学）

生：太费力了！

师：还有谁想试试？都想啊，那同桌两人都来试试吧，注意安全。

师：大家有什么感受？

生：集体回答。

师：请坐好！刚才我们的双手在桌面上推动，和在地面上拉一个同学，大家都感到了费力，

这是为什么？

生：随意发言。

师：也就是说当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到“费力”，这是因为两个相互

接触的物体之间有一种力，这种力叫“摩擦力”。(课件)

（设计意图：游戏提升学生的探究兴趣，并注重学生的参与热情和主动性，培养学生主动学

习探究的习惯。）

四、活动二：实验摩擦力的大小与什么有关，有什么关系

师：摩擦力既然是一种力就有大有小，那摩擦力的大小与什么有关，又有什么关系呢？

生：（猜想）交流

师：摩擦力是一个物体和另一个物体接触并运动时才会产生的，这两个物体的接触面一定是

光滑的吗？一定是粗糙的吗？那接触面的光滑和粗糙是否会影响摩擦力的大小呢？（板书光

滑、粗糙）再思考，两个物体接触，物体的重量是一定的吗？那如果我们改变一个物体的轻

重，会不会影响摩擦力呢？（板书轻、重）

师：接下来，我们就从这两个方面研究一下它们是否会影响摩擦力的大小。

介绍材料：

师：先看一下我们的实验材料吧！

木板，摸一下，它的面是光滑的；

毛巾：它的面是相对粗糙的；

小车、钩码：这是一个没有车轮的小车，我们把它看做一个物体，拉动它和拉动加上钩码的

它结果会一样吗？

测力计：它的作用大家都很清楚。

师：想一想，利用这些材料，你打算怎样来做摩擦力大小的实验呢？

生：小组讨论，简单交流。（是巡视，参与交流）

生：全班交流。

师：下面就请同学们根据你的想法开始实验，注意认真填写好“实验记录”

生：开始实验（时间8分钟左右）

交流活动结论（学生），读实验记录的结论即可。

师：摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，物体表面越光滑，摩擦力越小，反之就越

大。摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重摩擦力越大，反之就越小。

（设计意图：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，让学生在假设—验证—交流

中体验学习的快乐，收获科学知识。）

五、生活中的摩擦力：

师：那现在同学们能说说我们