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特稿
基于STEM教育理念的
初中数学“综合与实践”课程教学研究
文/黄雄
教育理论是当前教育改革领域中新兴的
二尧解决问题的方法与过程
热点和前沿课题，越来越受到国内外教育界的关注
和重视。基于STEM教育理念的初中数学“综合与
实践”课程教学研究，强调以学生为主体、以问题首先，项目组顶层设计研究路线，引入先进、
为导向，强调多学科知识融合，着重培养学生的问科学的STEM教育理念，邀请国内知名专家开设有
题意识、应用意识和创新意识，培养学生综合运用针对性的主题讲座，推荐骨干教师参加国际STEM
多学科知识解决实际问题的能力，既是顺应教育改教育峰会及国内相关会议，定期组织团队集中研讨
革形势的需要，也是提升学生综合素质、培养全面STEM教育理念，每学期均不定期聘请专家开设专
发展的优秀人才的需要。题讲座，宣讲、解释STEM教育理念。
本项目主要围绕更新教育理念、构建课程体通过系统学习，项目团队成员深刻认识到：创
系、创新教学方法等方面，进行了将近8年的教学设与现实生活紧密联系的问题可以有效激发学生学
实践，受益学生数万人，并获得2020年福建省基习数学的兴趣；应用所学知识解决融合科学、技
础教育教学成果特等奖。术、工程与数学的实际问题能避免学生知识运用的
碎片化，让学生将所学知识融会贯通，提升综合素
一尧项目背景
质；如果教师能够充分引导学生主动参与教学全过
（以下
《义务教育数学课程标准2011年版）》（程，亲自动手实践，自觉应用STEM理念解决实际
简称“2011年版课标”）指出：“综合与实践”是问题，那么教学质量将会极大提高；教师积极地挖
数学四大课程内容之一。2014年，项目组有针对性掘现实世界中隐含的数学问题，研发具有STEM教
地对某市48所初中校的初中生及教师进行问卷调育理念特色、有利于实现“综合与实践”课程目标
查和访谈。结果表明，该市师生对“综合与实践”的好问题，自身的教学能力、教研能力也会得到极
课程的学习兴趣普遍不高，认为该课程的学习对相大程度的提升。经过不间断的、方式各异的学习，
关能力的提高帮助不大。究其原因，一是因为一线项目组教师深刻地认识和理解课程标准精神、
教师教育观念陈
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