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小初高思政课一体化教学设计研究综述

随着教育改革的深入推进，思想政治教育作为学校教育的重要组成

部分，越来越受到关注。为了提高学生的思想道德素质和综合能力，

许多学校开始探索小初高思政课一体化教学设计。本文将对这一教

学模式的研究进行综述，以期为相关研究提供参考。

一、小初高思政课一体化教学设计的背景和意义

1.背景

思政课作为培养学生的核心素养和立德树人的重要途径，需要实现

从小学到高中的有机衔接。然而，在传统教学模式下，小学、初中

和高中的思政课教学内容和方法存在较大差异，导致学生学习思政

课时难以形成连贯性和系统性。

2.意义

小初高思政课一体化教学设计旨在将小学、初中和高中的思政课内

容和方法有机结合起来，形成教学上的衔接和延伸，使学生在不同

阶段都能够系统地学习思政课，培养全面发展的人才。

二、小初高思政课一体化教学设计的主要内容和特点

1.主要内容

小初高思政课一体化教学设计要求将小学、初中和高中的思政课内

容进行整合和协调，形成一套系统的教学大纲和教材。教学内容包

括国家政治、社会道德、历史文化等方面的知识，并注重培养学生

的思辨能力、创新能力和实践能力。

2.特点

小初高思政课一体化教学设计的特点主要体现在以下几个方面：

（1）跨学科性：小初高思政课一体化教学设计要求将思政课内容与

其他学科内容相结合，形成跨学科的教学模式，增强学科之间的联

系性；

（2）循序渐进性：小初高思政课一体化教学设计要求根据学生的年

龄和认知水平，逐步深化思政课教学内容，使学生能够循序渐进地

掌握相关知识和能力；

（3）个性化：小初高思政课一体化教学设计要求根据学生的个体差

异，采用灵活多样的教学方法和评价方式，注重培养学生的个性和

特长。

三、小初高思政课一体化教学设计的实施方法和效果评价

1.实施方法

小初高思政课一体化教学设计的实施方法主要包括以下几个方面：

（1）设计合理的教学计划：根据小初高学生的学习特点和需求，合

理安排教学内容和教学时间，确保教学进程的连贯性和有效性；

（2）采用多样化的教学方法：结合小初高学生的认知特点和兴趣爱

好，采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实践等，激发学生的

学习热情和主动性；

（3）开展综合评价：根据小初高学生的学习情况，采用多种评价方

法，如考试、作业、课堂参与等，全面了解学生的学习成果和发展

情况。

2.效果评价

小初高思政课一体化教学设计的效果评价主要从以下几个方面进行：

（1）学生学习成绩：通过考试和作业的成绩，评价学生对思政课知

识的掌握程度；

（2）学生综合能力：通过课堂表现、思辨能力和实践能力的发展情

况，评价学生的综合能力提升；

（3）学生思想品德：通过学生的思想品德表现，评价思政课对学生

思想道德素质的影响。

四、存在的问题和改进措施

1.存在的问题

小初高思政课一体化教学设计还存在一些问题，如缺乏完整的教学

大纲和教材、教师教育水平不高等。

2.改进措施

为了解决上述问题，可以采取以下改进措施：

（1）制定完整的教学大纲和教材，确保教学内容的系统性和连贯性；

（2）加强思政课教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平和能

力；

（3）加强教育评价体系的建设，形成科学合理的评价体系，确保教

学效果的科学评估。

小初高思政课一体化教学设计是一种有益的教育改革探索，对于提

高学生的思想道德素质和综合能力具有重要意义。尽管在实施过程

中存在一些问题，但通过不断的改进和完善，相信小初高思政课一

体化教学设计将为学生的全面发展提供更好的教育保障。