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专业建设

高职院校专业“课程思政”路径探索

——以“通用管理技能开发”课程为例

文/常 晨 胡叶茂

摘 要：课程思政是德育的重要环节。它既是一种教育理念，也是一种方法论。高职院校在推进课程思

政建设时既要树立课程思政的理念，又要将这一理念贯彻到教学体系中。本文以高职专业课程通用管理技能

开发为例，从加强教学体系顶层设计、贯彻课程思政理念、注重教师素质培训、提升专业教师课程思政能力

以及深挖教学内容等方面寻找思政元素在专业课程中的融入点，从而提高课程思政的教学效果。

关键词：高职院校 专业课程 课程思政 教育理念 路径

课 题：本文系浙江商业职业技术学院2018年党建与思想教育研究会一般课题：高职院校专业“课程思

政”路径探索——以“通用管理技能开发”课程为例（SZY_SZ201816）的研究成果。

自高校思想政治工作会议以来，推进课程思政建政的天然优势。一方面，人文性是人文社科专业课

设，构建高校思政课与其他课程协同育人的大思政程思政建设基础，能够在社会主义核心价值观、唯

格局，已然成为高校思政教育的发展趋势。专业课物主义历史观、传统伦理道德等方面挖掘思政元素。

程作为“三位一体”高校思政课程体系中的重要组另一方面，人文社科专业课程的价值不仅在于传授

成部分，其思政育人作用的发挥是课程思政建设的学生知识，而且更加注重引导学生思考人类社会本

关键，因此要充分开发专业课的育人潜力，融入思质和发展规律、正确处理人际关系、人与社会的关

政理念，挖掘思政元素，润物无声地传递给学生正系，帮助学生正确认识世界、社会和自己。

确的价值追求和理想信念。

二、专业课程思政建设路径探索

一、课程思政的内涵与意义

将思想政治教育“润物无声”地融入专业课教育

课程思政实质是一种课程观。它将高校思想政治教学的全过程需要对专业课的教学体系进行重新建

教育融入课程教学和改革的每个环节，将教书育人构，既要宏观上全面树立课程思政的理念，又要微

的内涵落实到课堂教学主渠道中，每门课程的知识观上将思想政治教育巧妙融入教学活动中，最终达

体系旨在体现德育元素，每门课都力图上出“思政到知识传授和价值引领的统一。本文以浙江商业职

味道”，每一位任课教师都要扛起“育人担”，形成业技术学院的专业课程通用管理技能开发为例，从

一个全员、全课程共同构建的“大思政”教育体系，教学体系、专业教师、教学内容、教学方法和教学

让立德树人润物无声、同频共振。专业课程思政的评价五个方面探索课程思政的建设路径。

价值主要体现在课程理念、课程体系、专业教师发1.加强教学体系顶层设计，贯彻课程思政理念

展、学生培养等方面：一是更新课程理念，课程思在教学体系的层面上，课程思政是一种教育理

政建设关键在于改变高校的过去专业课教书和育人念，意味着任何学科教学第一位是培养人，使其政

两层皮的观念，树立专业课既要传授知识也要价值治素养与国家意志高度统一。通用管理技能开发课

引领的新课程观；二是完善课程体系，专业课程体程教学团队在课程思政的理念指导下重新对该课程

系的构建往往是围绕着专业核心知识和能力，很少的教学体系进行顶层设计。一是在教学目标中融入

考虑德育的内容，而德育缺失是不可能培养出社会思政目标，使学生具备管理者基本的素质和品德，

主义合格建设者和可靠接班人的，将思政教育融入