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2021年04月文理导航No.04,2021

（总第407期）SerialNo.407

■理科讲堂/化学LiberalArtsGuidance

问题化教学在初中化学课堂中的应用

许小兵

渊如东县于港初级中学袁江苏南通226400冤

揖摘要】问题化教学简单来说就是以问题为中心的一种教学模式，其并非是新型的教学方法，但是在传统的化学课堂中

却受到多种因素的影响，而导致问题化教学法并未发挥出其最大的教学价值。对此，本文从问题化教学的含义与价值入手，并

重点分析了问题化教学在初中化学课堂中的应用策略，以供参考。

【关键词】初中化学；问题化教学；应用

一尧问题化教学概述们进行发散思维袁想一想酸性溶液遇到了碱性溶液有可能会

渊一冤问题化教学的含义出现什么样的反应钥带着好奇心袁学生们会更有兴趣的进入

在新课改不断深化的背景下袁广大教育工作者开始关注这一节课的学习中袁激发学生的探索欲望遥

问题化教学方法袁并尝试将其运用到课堂教学中袁希望可以渊二冤引导学生积极思考

通过问题化教学的有效实施将课堂教学带出强行灌输的困在新知讲解的过程中袁学生们沉浸在新知识的拓展学习

境遥问题化教学又被我国教育界研究学者称之为野发现教上袁在接受新知识的同时袁学生们会对所学的知识产生很多

学冶尧探野索教学冶袁与传统的填鸭式教学相比袁问题化教学具有的问题袁学生有问题说明他们在动脑思考袁说明教师所讲的

可以激发学生学习兴趣尧探索欲尧问题意识等作用遥但是袁问内容学生吸收了袁教师应该让学生积极发问袁并当堂解答袁调

题化教学并非是满堂的提问袁需要注意问题的设计要符合课动学生的积极性袁活跃课堂气氛遥例如院学生在做酸碱中和的

堂教学内容袁以学生的现有学习情况为问题设计的出发点袁实验当中问道袁为什么要加入酚酞呢袁酚酞起到了什么作用遥

可以借助问题的提出引导学生探索发现规律与本质袁从问题这就是一个很好的问题袁酚酞本是作为一个指示剂袁实验当

的发现尧探索与解决中让学生获得新知袁实现学习能力的发中的酸性溶液和碱性溶液都是无色无味的袁为了体现中和反

展袁这也是问题化教学在初中化学课堂中应用的主要目的遥应的直观性袁酚酞作为一个指示剂被加入到了碱性溶液当

渊二冤问题化教学的价值中袁使碱性溶液发生了颜色上的变化袁后续将酸性溶液加入

首先袁问题化教学可以有效地激发学生的求知欲遥众所碱性溶液中的颜色变化袁学生就会显而易见了袁可以清楚地

周知袁在以往的化学课堂教学中教师为了让学生在课堂中记看到瓶中的溶液由无色变成红色袁再由红色到无色的变化过

住更多的知识点袁大多会采取知识点直接讲述的方式袁在这程遥在解答学生所提出的问题的同时袁其他没有提问的学生

种情况下学生虽然记住了化学知识袁但是却不知化学知识从也许心里也有相同的疑问袁提问可以增加学生的知识储备遥

何而来袁不利于学生自主学习意识的形成遥而问题化教学在渊三冤理论与实践并行

课堂教学中的运用袁主要以问题为驱动袁引发学生对问题的化学这一门学科与其他课程所不同的地方就在于化学

主动思考袁产生对化学知识的求知欲袁使学生的学习思维处可以让学生通过实验的方式袁自己动手去摸索袁真正意义上

于最活跃的状态袁树立积极的学习情感袁可以为学生的思维的理解化学所产生的变化遥因此袁化学课程的教授就不能仅

能力发展起到铺垫的作用遥