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六年级上册科学《能量家族》教学设计

第一篇：六年级上册科学《能量家族》教学设计

能量家族

教学目标：

1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生

活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。

2．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的

生活息息相关”。科学知识：

1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体

“工作”或运动，能量可以储存。

2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及

声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备教师准备：

1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、

熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品

的资料（最好是图文并茂的）。

2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。学生准备：气球、皮球、弹簧、

一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。课

时安排：

1课时教学过程：

一、教学导入

二、活动“蓄势待发”的能量

1．学生看第1张图片。

2．提问：从这张图上你获得了什么信息？3．学生回答问题，认

识到岩石蕴藏着能量。

4．教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）

并演示。

5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！

6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及

储存。

7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。

三、活动各种各样的能量

1．教师讲述：介绍其他形式的能量。第一次介绍“动能”、“热

能”、“化学能”；第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的

能”一次性补充、纳入进来。

2．在生活中找具有相同形式能量的物品。

（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找

到的能量填入圆圈内。

（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，

对学生活动做出评价

第二篇：能量家族

能量家族

第一课时

教学目标科学探究

1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生

活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。

情感、态度、价值观

1．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的

生活息息相关”。

科学知识

1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体

“工作”或运动，能量可以储存。

2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及

声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

教学准备

教师准备：

1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、

熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品

的资料（最好是图文并茂的）。

2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。

学生准备：

气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材

料可以不完全一样）。一。教学导入

1．学生阅读单元页。

2．提问：上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，

你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（要求说出推测

的理由）。

3．阅读画面中的小诗。

4．过渡：这一单元让我们学习能量方面的知识。二．活动“蓄

势待发”的能量1．学生看第1张图片。

2．提问：从这张图上你获得了什么信息？3．学生回答问题，认

识到岩石蕴藏着能量。

4．教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）

并演示。

5．过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！

6．学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及

储存。7．小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。

8．学生活动：怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋

等这些物体储存能量？

要求：小组实验，注意安全。

9．教师列举生活中的其他实例，让学生感受能量的存在及储存。

三．活动各种各样的能量1．教师讲述：介绍其他形式的能量。

第一次介绍“动能”、“热