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研课标解汉语拼音

摘要：《语文课程标准》对语文课程的性质、特点、功能、地位做了系统的概括，强调语文的人文性与工具性的统一，致力于学生语文素养的形成和发展。它是对儿童的语文教育，是儿童学习和运用汉语为主的教育。而汉语拼音的学习，则是学生学习和运用汉语的基石，如何使汉语拼音教学具有“语文味”和“儿童味”，让学生轻松快乐的学习汉语拼音，需要我们在教学中研究、反思、总结。

关键词：课标汉语拼音创新改变

一、课标第一学段目标与内容的解读

识字写字：

第一学段

学习兴趣和积极性

喜欢学习中国汉字，有主动识字和写字的心愿和想法。

会认、会写的数量。

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写

写字技能学会掌握汉字的基本笔画和经常用的偏旁和部首，能按照笔顺规则用硬笔来书写，并且注意汉字的间架结构。

情感激发初步感受汉字的形体美。

写字习惯努力练习并且养成优秀的写字习惯，写字的姿势正确，能够做到书写规范、端正和整洁。

学会汉语拼音。能自己读准声母、韵母、声调和整汉语拼音体认读音节。能够准确的去拼读出音节，并且正确的书写出声母、韵母和音节。会认识26个大写字母，并且能记住书上的《汉语拼音字母表》。

识字愿望学习独立识字。能够借助汉语拼音去认识并读准新见到的汉字，学会用音序检字法和部首检字法查找字典中的字。

阅读：

第一学段

情感激发喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

行为习惯养成爱护图书的习惯。

交际技能学生学习用普通话正确的、流利的并且有感情的去朗读课文。并且学习默读。

知识经验能结合文章中的上下文和自己的生活实际了解课文中不理解词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

2当阅读比较简单的童话、寓言和故事时，会向往美好的情情感积累景，关心爱护自然和生命，对感兴趣的人物和事情能有自己的感受和想法，并乐于与人交流讨论。

语言审美当诵读儿歌、儿童诗和比较简单的古诗时，可以展开一定的想象，能获得初步的情绪感情体验，可以感受语言的优秀美丽。

阅读工具会认识课文中经常出现的标点符号。能在阅读的过程中去体会句号、问号和感叹号所表达的不同语气特点。

语文素养的积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课积累文的阅读总字数能不少于5万字。

写话第一学段

情感培养学生对写话感兴趣，能留心去观察身边的事物，写自己心里想说想讲的话，能写想象中的事物。

运用表达能在写话中积极运用自己以前在阅读和生活中学到的词语和句子。

工具的运用能根据自己书面表达展示的需要，学习使用逗号和句号，问号以及感叹号。

口语交际

第一学段

交际习惯慢慢学说普通话，逐步养成天天说普通话的好习惯。

倾听素养与人对话过程中中，能认真的去听别人的说话，并且努力的了解讲话人说的主要内容。

沟通技能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

交际能力在与人交际的过程中，能较有头有尾地讲述小故事，能简单扼要的讲述自己感兴趣的见闻。

个人素养有表达的信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

沟通能力能较有条理、有情节的讲述小故事，能简单扼要的讲述自己感兴趣的见闻。

综合性学习：

第一学段

兴趣激发对身边的事物有好奇心，能就自己感兴趣喜欢的内容提出相关的问题，并且能结合课内外阅读与同学家人等共同谈论。

拓展运用能结合日常的语文学习的东西，去观察大自然，用口头或者书面等方式表达自己的观察和收获。

素质培养能热心的参加校园和社区举办的各项活动，并能结合参加的活动，用口头或图画文字等方式表达自己在活动过程中的见闻和想法。

二、部编一年级语文上册教材中汉语拼音的解读

1.汉语拼音教学的顺序进行了调整，由原来的第一单元变成第二单

元，第一单元的汉字多为简单的象形字，学生容易识记且有趣，通过第一单元识字单元的学习，能让学生更清楚的知道拼音的用处，是为了学习汉字，能更好地帮助学生联系生活实际进行相应的运用，并且初步感受拼音与汉字的奇妙。

2.图片的内容进行了相应的删减，老教材的图片更倾向于对单个字母的行和音进行相应的帮助，新教材的调整则从整体出发，由单个词语过度到简单句式的说话训练，能更好地将语文和生活实际紧密的联系在一起，从而为阅读、写话以及口语交际打下了非常好的基础。同时，图片的内容更加丰富多彩，有关于家庭的，有关于自然的，有关于社会生活的，这在一定程度上吸引了学生，减弱了学生对拼音的陌生感，从而激发了学生学习拼音的兴趣和积极性，还拓宽了学生的视野，增强了学生们热爱语文和祖国的情感。

3.新教材中在拼音的认读上，采用了射线教学法和整体教学法，射线教学法既是对之前学习的声母韵母的复习和巩固，清晰明了，也为学生正确的拼读降低了难度；而整体教学法则兼顾了拼读和实际的运用，从射线过渡到整体拼读，增加了拼读的难度，也为之后学习汉字打下了良好的基础。通过教学，我发现学生更倾向于射线教学法，但是到整体拼读的时候，学生还是需要