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手拉手,交朋友教学反思

《手拉手，交朋友》教学反思

——活动，是学生最好的成长舞台

辽宁省葫芦岛市风华中学董桂宏

《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。

同学们刚从小学进入中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进

中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因为他们既对新环境、新面

孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。于

是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的

紧张、胆怯心理。如：首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教

室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，——“网小鱼”，被捉到

的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳

跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，

进一步拉近同学与同学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创

造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同唱歌，共同跳舞，共同游

戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每个

人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该

主动打招呼，做一个讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守

纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学们养成懂规则，守纪律的

好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，与

学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的

愉快。

上完这节课，我总结出几条小经验：

第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积

极的参与者和指导者。在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既

是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观

望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像

朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更

放松，更有出色的表现。老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们

已有的经验帮助他们更快地享受成功。

第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他

们的才能充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”

行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应该尝试用“挫折教育”让

学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素

质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。

第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互

评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课

以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，生活等方面都可以看

出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。

活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，

最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，

真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动

他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！

在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预

设进行，并能创造性的发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！

我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！

让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作

的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一

点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！