《6.3 已知一个数比另一个数多或少几分之几，求这个数》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《6.3已知一个数比另一个数多或少几分之几，

求这个数》教学设计

课题已知一个数比另一个数多或单元第六单元学科数学年级六年级

少几分之几，求这个数

教材安排了一道例题——例1，例1是传统教材中的较复杂的分数乘法应用题，在解决

问题的方法上主要根据“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”来列算式。例题用图来帮

教材助学生理解题意，例1用的是统计图，是求比一个数多或少几分之儿的数是多少，即a×(1

分析b

±)。解答这类问题，可以加深学生对分数的认识，提高用分数解决实际问题的能力。由

a

于学生已经掌握了简单的分数应用题，教学时要注意引导学生找准数量关系。

1.学习目标描述：理解“比一个数多或少几分之几，求这个数”的应用题的数量关系,

掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。

2.学习内容分析：本节课要学习的内容是求比一个数多或少几分之几的数是多少的应用

题，是在求一个数的几分之几是多少的基础上进行教学的，这种实际问题实际上还是求一个

数的几分之几是多少的问题。教材借助统计图帮助学生分析数量关系,寻求解题思路，重点

学习

突出先求出一个数的几分之几是多少，再根据整数加法或减法应用题的数量关系求出题目要

目标

求的数量的解题思路。

3.学科核心素养分析：在解决实际问题的在过程中，进一步体会数学知识之间的内在联

系，体会数学知识在解决问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学

好数学的信心。使学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，增

强学生应用数学的意识。

重点掌握求比一个数多或少几分之几的数是多少的应用题的解题方法。

难点求比一个数多或少几分之几的数是多少。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）找出单位“1”，并把数量关系补充完整。

①看了一个本书的2。通过复习旧

7

2知，检查学生掌握

（）×=（）

7知识的情况，同时

1

②原价比现价多。学生独自为后面学习新的

10

（）×1=（）完成，然后集知识打基础。

10

体订正。

（2）看图列式。

2.导入新课

师：你知道这是哪里吗？

学生独自

认一认：是三通过交流引