《5.3 比例尺》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《5.3比例尺》教学设计

课题比例尺单元第五单元学科数学年级六年级

比例尺表示图上距离与实际距离的比，可以看作是比的应用。在“图形的放大与缩小”

的学习中，对按一定的比例画图形的相似图也有了了解。这些都是学习比例尺的基础。

教材安排了两道例题，例1是以在方格纸上画会议室示意图的形式，一方面回顾按规定

教材比例把图形缩小的画法，另一方面沟通按比例画图与比例尺之间的联系。为比例的出现作铺

分析垫。

例2包括两道小题，第(1)小题让学生认识数值比例尺，理解数值比例尺的含义。第(2)

小题让学生认识线段比例尺，理解线段比例尺的含义，并进行简单的应用，通过应用归纳出

比例尺的定义。

1.学习目标描述：在理解比例尺的含义，并能正确描述各种比例尺所表示的意思。在实

践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。

2.学习内容分析：本节课是在学生理解和掌握了比的意义和性质的基础上来学习的。本

学习课时的主要内容是了解比例尺的意义以及比例尺的分类。比例尺表示的是图上距离和实际距

目标离的比，可以把它理解为比的应用。经过探究，使学生熟悉比例尺，知道比例尺有两种形式

——数值比例尺和线段比例尺，学会求一幅图的比例尺。

3.学科核心素养分析：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，

激发学生积极学习数学的兴趣。

重点理解比例尺的意义，能根据比例尺的意义求比例尺。

难点使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：上课前，我们先来玩一个脑筋急转弯。

课件出示：

一只蚂蚁10秒钟从成都爬到了北京，你知道

为什么吗？学生：蚂

蚁是在地图

上爬的。

师：我们的祖国地域辽阔，拥有960多万平方

公里的土地，今天老师把咱们的祖国搬进了课堂。

课件出示：

通过脑筋急

转弯，让学生初步

学生：实认识图上距离和

际距离。实际距离，不仅激

师指出：成都到北京的距离大约是1800千米，发了学生的学习

你知道这是什么距离吗？学生：图兴趣，还为后面的

上距离。探究做准备。

师：那么蜗牛爬行的路线又是指什么距离呢？

师：图上距离与实际距离之间有什么关系呢？

这节课我们就来探究这方面的知识。

讲授新课任务一：在实践活动中体验比例尺的现实价值

师：昨天