赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及.pdfVIP

赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇

《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗词抒发了作者的广阔胸襟

和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。这里是人美心善的小编首席帮大

家整编的5篇赠刘景文的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文《赠刘景文》教案篇一

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极

地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不

少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：在“我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景

文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，

板画荷叶“”理解擎雨盖“。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示荷尽“”图，理解“尽”。）

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示菊残“”图，理解傲霜枝“”）

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？

4、菊残犹“有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更

以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，是橙黄橘绿时）

读诗句，想想秋天除了橙“”和橘“”，还有哪些果实也成熟了？

（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

四、诵读全诗，体味诗情

1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有

____________，秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、

______________，秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

《赠刘景文》教学设计篇二

一、牵手秋天，诵读秋诗

1、现在正是金秋十月，你们喜欢秋天吗？你们能用自己的语言夸夸你所喜欢的秋天。

2、我们还学过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。（生吟

诵《山行》、《暮江吟》）

3、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗？把诗读准

确，读流利。

二、研读诗句，领悟诗意

1、指名朗读古诗。

2、再读古诗，根据自己的理解尝试说说这首诗的大概意思。

3、请学生交流，可以是诗中的一句话，也可以是一个字，或者一个词。根据学生的回

答，加以引导。

（1）观景感受深秋气息

荷花谢。引导一个尽“”字。（尽字表示没有了。）这个尽字，在我们学过的一首《登鹳雀

楼》的古诗中也出现过。“白日依山尽”，说的是太阳落山了。那么花没有了我们可以说是

——谢了。

荷叶枯。引导一个擎“”字。怎么样的动作可以说是擎？用手笔划笔划。

菊花残。寒冷的深秋让人忍不住缩成一团，可是诗人感受到了残菊的与从不同，你觉得

诗人他感受到了什么？（虽然天气很冷，菊花可能都快凋谢了，但它的花枝像个小战士在和

风霜在做斗争，它们一点都不怕冷）想像说话：这些残菊想跟这寒冷的天气说些什么呢？

（2）说理领悟深秋美好

你知道君表示什么？（是你的意思，对别人的尊称，因为这首诗是送给刘景文的，所以

这里指的是刘景文。）